蒋辉
四川省绵阳市开元中学62100
摘要：随着新课程改革的不断深入，教师应改变以往单一的传统教学模式，注重地理学科的教学有效性与创新性。在面对这一知识点众多且具有较强体系性的自然科学学科时，如何培养学生的地理兴趣，帮助其加深学习印象，使其掌握地理学习的方法和技巧，是高中地理教师较为关心的问题。因此，本文立足于教学中存在的问题，展开对提高高中地理教学有效性的方法探析。
关键词：高中地理；地理教学；有效性
引言：在新课程背景下，“课堂教学是实施现代教育的第一途径”，提高课堂教学质量的关键是实施有效课堂教学。有效课堂教学意味着学生可以通过课堂教学得到全面发展。因此，为了有效提高高中地理课堂教学，本文将从以下两个方面进行分析。
一、现阶段高中地理教学课堂中存在的问题
1、教学模式单一，与现实脱节
地理学科是自然学科中的一个分支，它主要是探索地域空间性与地理环境、地球表面等方面，地理学科研究的是人与自然的关系。高中阶段是大多数学生对地理系统学习的中级阶段。与此同时，高中地理又具有系统性强，知识点多的学科特点，如果老师习惯于单一的教学模式，很容易造成学生对地理学习的厌烦、厌倦和难以理解的印象，从而导致教学效果和质量逐渐下降。
2、偏重应试教育，忽视实践教学
当前，在高中阶段，应试教育依然占据主导地位，忽视地理实践性教学。就高中地理教学而言，学生与教师都面临着高考的压力，因此，许多教师在教学中经常采用应试策略，让学生学习地理应试技巧，忽视了地理知识的实际应用，从而导致学生自主学习精神的缺乏以及地理教学教育理念的偏差，使教学目的没有得到很好的贯彻和落实。
二、提高高中地理教学有效性的策略
1、创设情境，提高学生的学习兴趣
高中地理学科的教学核心是一切以学生为主。为了提高地理课堂的有效性，应将学科特点与实际生活相结合，营造一个良好有趣的教学环境，集中学生在课堂上的注意力，让学生能够主动参与到地理课堂中。因此，教师可根据地理学科特点，充分运用教材中的图片或图像来创设情境，激发学生的学习欲望，提高学生认知能力，促进其地理思维发展，从而提升高中地理教学有效性。此外，从地理教材所呈现的内容来看，高中地理知识点众多、且略显琐碎，教师可通过把实际案例与地理事物加以结合从而使学生更好的理解知识，这样可以促进知识的有效建构。
例如：教师在教授《冷热不均引起大气运动》这一节课时，通过大林寺桃花的图片，然后配合诗句，让学生直观的了解了山地气候与平原气候的差异，向学生提出问题：为什么山上的温度会比山下低？然后再通过学生自主研究问题或教师在一旁引导，得到实际的结论：气温随海拔高度增加而递减，从而了解区域的气温特点，为后期的地理其它单元的学习提供基础。通过创设情境，激发学生在问题上的求知欲，这样有利于培养学生获取有效且完整的知识，增强自身的探索能力。
2、创设灵活多样的课堂教学模式，培养学生良好的地理学习兴趣
在以往传统的教学模式中，应试教育相对刻板，这就形成了学生被动机械的学习知识，导致学生缺乏学习兴趣。为了解决这个问题，教师必须通过实施多样化教学，让学生积极主动地学习。因此，教师可以在教学中利用一些传统直观的教学工具进行上课；或者也可采用信息化教学，用三维电子地图进行教学，将地理趣闻、讲故事、诗词等教学方法都融入地理课堂中，拓展学生的思维；以及教师也可利用数码白板、 ppt、智能多媒体等现代教学手段，提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养学生学习地理的兴趣。
例如：在学习《宇宙中的地球》这一课时，教师可利用多媒体设备播放行星和地球的图片，再结合《人类认识宇宙历程》的故事吸引学生的注意力，让学生着迷于故事场景中、对宇宙万物充满震撼和敬畏，使其学习热情十分高昂，从而有效获得所学知识。因此，创设灵活多样的教学模式，可以让学生参与课堂的积极主动性迅速被激发出来，提高学生对地理学科的学习热情，从而使地理教学效率得到有效的发展。
3、帮助学生掌握科学有效的学习技巧，加强学生的地理素养
在课堂教学中，教师不仅需要帮助学生学会知识，更要引导学生在遇到问题时运用所学知识解决问题。只有这样，学生才能对地理知识有更深的理解，进而更快且更有效地获取知识。
由于学生对地理不同概念之间的差异不能很好的掌握，这就需要教师在课堂上通过对相关概念进行对比分析，使学生通过详细的对比和分析能够准确掌握此知识，从而加强自己的地理素养。
结束语：
提高高中地理教学有效性，并非一蹴而就的。教师作为课堂教学的引导者，一方面要注重有趣活泼的教学模式，实施多样化的教学，使学科特色与学生的认知能力、学习特点相结合；另一方面要突出学生的学习主体地位，使其从被动的听讲转变为自主的探究，从而构建高效高中地理课堂，培养良好的学习氛围，让学生在良好的教学环境中学习，使其教学成绩得到有效提高。
参考文献：
[1]提高高中地理课堂教学有效性的策略摭探[J].陈赛丹.?成才之路. 2017(33)
[2]激活高中地理课堂的有效策略[J].夏德芳.?教书育人. 2015(28)
[3]]对高中地理课堂图像教学行为有效性的思考——以“人口增长模式”为例[J].潘貌貌,林元龙.?中学地理教学参考. 2013(Z1)