胡丽荣
四川文化传媒职业学院 四川崇州611230
摘要：中国艺术歌曲属于中国传统音乐，更是其不可获取的组成部分。进入新时代，很多艺术类院校将中国艺术歌曲纳入声乐教学中，助推中国传统音乐有序传承的同时，使更多的人发现并认可中国艺术歌曲的魅力。本文从中国艺术歌曲在高校声乐教学中的价值分析为切入，试探中国艺术歌曲教学的改革方向。
关键词：中国艺术歌曲；高校声乐教学；重要性
中国艺术歌曲已经成为多数艺术院校都会设置的声乐教学课程。特别是高校声乐教学，中国艺术歌曲在教学中发挥着不可替代的作用——实现中国经典音乐艺术不断传承的同时，还将中国艺术歌曲的多种价值激活[1]。
一、中国艺术歌曲运用于高校声乐教学中的价值探究
将中国艺术歌曲运用于高校声乐教学中，可以体现诸多价值。第一，实现了对中国音乐艺术的有序传承；第二，借助中国艺术歌曲有效激发学生的音乐灵感；第三，在声乐教学中将中国艺术歌曲作为声乐教材，有助于学生音乐素养的提升。
（一）实现对中国音乐艺术的有序传承
中国艺术歌曲属于我国众多优秀民族文化之一，对其不断发展、有序传承是助推民族文化复兴的重要途径之一。基于此，将中国艺术歌曲纳入当代高校声乐教学中——以此为声乐根基，实施对中国传统音乐艺术的有序传承。使学生在中国音乐艺术教学中，对中国音乐文化有基本认知的同时，更担负起传承中国音乐艺术的责任。中国艺术歌曲是对我国不同历史时期、音乐艺术发展情况的记载[2]。基于此，将其纳入现代高校声乐教学中，非常有益于我国传统声乐文化的继承和发展，更是对中国音乐艺术、民族文化的大力弘扬。并在教学过程中激发学生的爱国情怀，使其意识到自己应该担负的责任——弘扬、保护、传承民族音乐文化。
（二）借助中国艺术歌曲激发学生灵感
从中国艺术歌曲的表层来讲，它属于单一音乐的艺术表现形式。但是基于其内涵来讲，中国艺术歌曲内涵丰富。将其纳入声乐教学中，非常有益于学生音乐灵感的激发——创作灵感、表现灵感等。所以，将中国艺术歌曲运用于声乐教学中，非常有利于学生音乐灵感的迸发。众所周知，音乐属于艺术文化范畴，无论其创作环节，还是其后续的表达（演唱）环节，都离不开参与者的音乐灵感。这足以证明，音乐灵感对于所有声乐活动参与者都很重要，包括声乐教师、声乐学习者、声乐表演者等。中国艺术歌曲属于极具文化底蕴、艺术内涵的艺术表现形式。所以，将其运用于当前声乐教学中，其独特魅力可以顺利激发学生的学习兴趣，更有利于课堂教学模式的创新[3]。显然，将中国艺术歌曲融入高校声乐教学中，教学环境为中国艺术歌曲焕发生机、大放光彩提供了有力环境。反之，中国艺术歌曲在教学中激发了学生的多种音乐灵感。
（三）中国艺术歌曲纳入声乐教学，有助于学生音乐素养的提升
将中国艺术歌曲作为高校声乐教学内容之一，可以有效拓宽学生的知识视野。使其在学习中国艺术歌曲过程中，形成较高的音乐素养。但是将中国艺术歌曲作为声乐教学素材，对学生的音乐结构体系有一定的要求，需要学生具备专业的声乐基本功，可以完成与常见乐器的合作表演。例如钢琴伴奏等。使学生在接受中国艺术歌曲教学过程中，可以充分感受到中国艺术歌曲特点——极强的表现力与极强的感染力。同时，为了满足声乐教学的特殊需要，还会融入不同表演环境、不同表演角色，并通过变化旋律的方式进行演奏。所以，将中国艺术歌曲纳入声乐教学课程，可以使学生接受到灵活演唱技法的训练、与钢琴演奏者的合作训练。这些学习和训练过程，都非常有利于学生音乐素养的提升。
二、对中国艺术歌曲融入高校声乐教学的教学改革畅想
上文简析了中国艺术歌曲融入高校声乐教学的三方面价值，显然中国艺术歌曲在高校声乐教学中发挥了巨大效能，基于此，以下对其教学改革方向展开畅想。
（一）正确认知中国艺术歌曲的教学价值
虽然我国多数声乐高校已经将中国艺术歌曲运用于教学中，但是不可避免的表现出诸多不足，直接引发教学效能的低下。基于此，将中国艺术歌曲运用于声乐教学前，无论是教师还是学生，都应对艺术歌曲的价值有正确的认知。将其视为重要教学内容的同时，实现对声乐教学模式的不断革新[4]。除此之外，艺术歌曲的声乐教学还能将艺术歌曲的独有魅力凸显出来——结构整齐、旋律明快、极富艺术气息。多数艺术歌曲中都会包含丰富的文化元素、民族精神。在展开声乐教学过程中，可以在完成民族文化、民族精神的宣讲时，助推中国艺术歌曲文化的有序传承。更重要的是，中国艺术歌曲的教学可以激发学生学习中国艺术歌曲的兴趣。
（二）声乐教学内容的设置凸显科学性
将中国艺术歌曲运用于高校声乐教学前，应正视艺术歌曲在声乐教学中出现的各种问题，并实施针对性强的处理过程。
第一，在实施艺术歌曲教学前，应构建与之相符的教学体系，具有可行性的同时，凸显科学性。使教学过程可以将艺术歌曲的理论性知识、实践运用技巧等融入其中，并实施层次分明、内容丰富的教学构成——涵盖文学、涉及美学甚至将历史文化穿插其中。以此避免因为艺术歌曲融入声乐教学时出现随意性强的问题。学生在学习和练唱过程中，可以对中国艺术歌曲的内涵实施更深、更广维度的探究[5]。
第二，高效声乐教学还应科学设置中国艺术歌曲的教学比例，运用艺术歌曲为声乐作品增添力量。更重要的是，声乐教学内容通过科学设置，可以使学生在声学学习中，演唱表现和技巧都得到有效提升。巩固了中国艺术歌曲在当前声乐教学中的地位，并为中国艺术歌曲的持续发展、有序传承奠定了基础。
（三）实施可用中国艺术歌曲教学资源的深度挖掘
并非所有的中国艺术歌曲都可以作为高校声乐教学素材。所以，在将该教学素材运用于教学前，声乐教师需要对该教学资源进行深度挖掘。将可用的中国艺术歌曲教学素材的最大效能发挥出来。基于声乐教师来讲，实施可用艺术歌曲展开教学前，需要具备深厚的声乐艺术底蕴，还需要对中国艺术歌曲有全面的认知。在演唱中国艺术歌曲时，可以将音乐作品的内涵，文化底蕴精准地表现出来。除此之外，可以将中国艺术歌曲与声乐教学内容高度契合，将中国艺术歌曲的表现特点、独有韵味充分运用于声乐教学中。换言之，教师具备深度挖掘可用教学素材能力的同时，还要具备高效运用该教学资源的能力。逐渐将中国艺术歌曲在高校声乐教学中的运用，从当前的内容教学转变为系统教学。
（四）引导学生发现中国艺术歌曲的内在魅力
当前多数声乐教学为迎合市场需求，在进行课程设置时，将西方声乐文化课程比例设置过高，使当前高校教学呈现出西方化倾向。殊不知该课设置缺乏科学性的同时，更不利于中国文化、中国艺术歌曲的保护、发展与传承。所以，当前高校声乐教学，除科学设置教学内容外，还应注重提升中国艺术歌曲教学内容的设置比例。在教学中，有意识地引导学生，使其可以对中国艺术歌曲有全面认知，在教师的帮助和引导下，正确领悟中国艺术歌曲的文化内涵，可以在音乐学习中发现中国艺术歌曲的内在魅力，并被其深深吸引。在后续的声乐学习中，积极尝试将中国艺术歌曲的韵味文化运用于自己的创作中。某种程度上推动了中国艺术歌曲的发展、拓展了中国艺术歌曲的社会认可范围，并在不断传播、不断运用革新中，使中国艺术歌曲文化形式的生命力得到有效延续[6]。
三、结语
中国艺术歌曲属于中国音乐艺术不可或缺组成部分，同时更是世界音乐艺术的重要内容之一。通过对可用中国艺术歌曲教学资源的深度挖掘，将其高效运用于当前声乐教学中，实现对中国经典音乐艺术有效传承的同时，更可以在教学中发挥其教学效能——激发学生音乐灵感、提升专业素养。
参考文献：
[1]徐文娟.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的重要性探析[J].戏剧之家,2020(34):92-93.
[2]徐小凤.刍议高校声乐教学多元化教学方法[J].戏剧之家,2020(34):94-95.
[3]承轶妍.高校声乐教学中的审美教育研究[J].大众文艺,2020(20):173-174.
[4]李倩倩.高校声乐教学曲目的选择与使用研究[J].戏剧之家,2020(30):105-106.
[5]于芳.探究高校声乐教学改革的必要性与方向[J].北方音乐,2020(19):196-198.
[6]齐颖.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的重要性研究[J].艺术研究,2018(01):134-135.