崔苗苗
西宁市体育实验中学 810000
摘 要：伴随着时代、社会、科技的同步发展，我国教育课程也在不断的改革之中，当前初中各学科教师也在不断创新自己的授课方式，目的就是能让教学有更好的效果。历史学科在初中整体教学体系中是学生必须要掌握的基础学科，教师在此基础上要更加注重教学方法的创新。教师在课堂要通过趣味性的历史故事来调动学生的学习热情，让学生主动地学习历史，最终能够在历史学科中取得显著的成绩。本文针对历史故事在初中历史教学中的重要性，提出相应的加强策略。
关键词：历史故事；初中历史；学习热情；掌握；情境
初中时期的学生一般心智发育还不是很成熟，学生有着极强的逆反心理。恰好历史教学能够让学生培养起爱国精神、掌握丰富的历史知识以及塑造自身健全的人格。所以在历史教学中加强策略教学是十分必要的。历史故事本身就具有非常重的趣味性，它能够将历史事件生动形象的体现在学生眼前，这对于学生提高学习积极性有很大的帮助。因此在初中历史教学课堂上，教师可以在教学中加入精彩丰富的历史故事来有效完成教学任务。
一、在历史教学中加入历史故事的重要性
（一）能够激发出学生的学习热情
在目前初中教学环境中，历史课程在教育过程中存在学校很难深入历史情境中去理解知识，教师一味的灌输知识使得学生觉得历史课堂很是无聊，课堂积极性就不高。我们能够了解的历史故事都是根据历史事件和真实历史人物经历改编的，所以这样的故事能让一些原本枯燥的历史教学内容变得更加生动，最终提高学生学习热情[1]。
（二）能帮助学生更好的理解并掌握历史知识
在初中历史的教材当中，有很多抽象难懂的历史名词和观点，这些知识对于初中生来讲很难理解。如果在教学中加入历史故事，学生就可以更加轻松的理解教材内容，同时与教学内容相关的历史人物、事件时间以及年代背景都包含了故事当中，学生会对这些故事产生兴趣，并对其中蕴含的知识点产生牢靠的记忆力，最终加强了历史知识的学习效率。
（三）符合初中学生这个时期的心理发育
初中时期的学生刚刚从小学过渡，在知识的接收上还没有完全适应初中教学，也正是由于历史教学中的知识点比较秘密集，所以学生在学习上会感到枯燥。在教学过程中结合历史故事，这更符合这个时期初中生的思考模式和心理特征，让学生在丰富多样的历史故事中，能够发现教学当中的重要知识点，了解此故事对于历史事件的重要性，同时通过对中华民族悠久历史的了解，能够学生体会到中华民族传统文化的魅力，从而在内心生成了正确的价值观和世界观[2]。
二、将历史故事融入到历史教学中的策略
（一）新课导学部分设置悬念
目前我们能知道到的历史主要都是通过书籍、史诗材料以及祖辈相传的事例来传播的，但是由于年代相隔久远，很多任务和历史故事都有着与现代书籍存在差异的地方，大部分历史的神秘面纱都未被揭露，这些历史故事的神秘色彩吸引着学生来进行探索[3]。
因此教师可以在课前导学部分引用这些神秘的历史故事，让学生对课堂教学内容产生好奇心，例如：在人教版七年级历史下册（部编版）《三国鼎立》的历史课程当中，教师在正式课程进行之前就可以为学生讲解“草船借箭”的故事，通过课前故事来引导学生走入本节课堂当中，这样学生就能通过故事来对此次事件以及三国战争进行了解，同时在接下来三国建立和发展的课程学习中也会带着强烈的好奇心，最终使课堂效果更积极。
（二）以课本为主题，设计出合适的教学情境
初中历史课本是教师进行教学的基础依据，学生对历史课程的了解也是从老师开始[4]。所以教师在教学过程中要紧紧贴合教材内容，历史故事的加入也要以教材内容为中心，不能随心所欲，要有目的性地展开历史故事教学，最好是能利用历史故事将教学内容中的重点难点体现出来，这样不但能够让学生对所学知识记得更牢靠，同时还能方便学生对知识点的内在含义进行理解。学习是一个接受和思考的过程，二者关系是密不可分的。
教师在故事的陈述中穿插问题，也可以让学生大胆的提出自己内心的问题，目的就是要让学生养成独立思考的能力。同时，不同的学生所表现出来的学习能力不同，因此教师要因材施教，根据学习能力不同层次的学生讲解不同类型的历史故事。是学生最终的结果都是一起进步。
（三）在历史教学中的重点以及难点之处加入历史故事
初中的历史教学内容比较丰富，它需要学生对时间线有清晰的认识，这也是初中历史教学当中的难点所在。基于这样的情况，教师应该选取学生平时了解较多的历史故事，帮助学生了解不同故事的不同背景，找出其中的关联，从而使学习变得轻松有效。例如：在人教版八年级历史上册（部编版）《北洋政府的黑暗统治》单元学习中，在当时的历史环境中有很多历史名词，学生对于这些专属名词的理解程度不高，这时候教师就要采用一些当时背景下的历史故事来进行教学，让抽象的历史故事更直观的走入学生视野当中，从这些故事中，让学生在不断学习中对这段历史教学中的重点难点进行掌握。
（四）课堂上通过历史角色的扮演，来让学生更好的感悟历史
初中历史教学不能仅仅停留在单一的故事叙述中，时间久了，即使故事再精彩，学生也会对其失去兴趣，所以教师要对教学方法进行调整，在课上加入历史时间还原环节，让学生来扮演历史角色加入到课堂当中，身临其境地去了解历史背景。这种教学方式可以通过课堂活动来激发学生的学习兴趣，设身处地地去感悟历史。例如：学习人教版七年级历史上册（部编版）《秦统一中国》这一课程时，教师可以根据历史教材内容来编设剧本，将此次事件情节分为“秦王与大臣商议同意大业”“秦王与大臣商议巩固政权”等几个情节演出，学生在几轮表演过后就会在内心产生问题。学生在课上进行积极讨论，最后各自表达自己的见解，也让学生体验到当时历史故事的真实性，体会历史事件意义，树立正确的人生观。
结束语：
总而言之，历史故事与历史教学密不可分，历史故事中蕴含着各种表面与内在的历史知识，教学过程中也会因为这些性格鲜明的历史人物和丰富多彩的历史故事变得更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣同时，也让学生在悠长的历史长河中获得大量的宝贵知识。
参考文献：
[1]董亚芬.情境教学在初中历史教学中的应用[J].知识文库,2020(21):55-56.
[2]关红霞.历史故事在初中历史教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):107.
[3]吴春敏.浅谈历史故事教学法在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2020(32):119-120.
[4]刘旭光.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):65.