谢燕铃
四川省绵阳市开元中 621000
摘要：高中生学习英语的普遍问题是缺乏英语写作能力，学生努力地记忆、背诵一些高级词汇、高级句式,老师勤勤恳恳的批改作文，但英语写作成绩仍然上不去。针对这一现象，笔者将重点分析探讨高中英语写作教学中存在的问题及解决措施，文章仅供参考。
关键词：高中英语；英语写作能力；实施策略
高中英语作文作为高考英语最后一道大题出现，足以说明是有一定难度的，英语作文是集单词、语法、句式为一体的综合性题目，是对学生英语综合语言运用能力的具体考查。
1、高中英语写作教学问题
1.1学生态度不端正
很多学生及家长都会认为，英语作文成绩不好，是学生自身词汇量不多，积累不够,卷子发下来了重点看阅读题、完形填空题等，对于作文只看一眼分数就忽略过去。平时大量的刷阅读理解题、背单词，考试前集中背诵几篇典型作文范例，对英语写作不重视，大多数学生认为英语写作学习浪费大量的时间，见效不快，因而放弃英语写作。
1.2教师对英语写作教学方法的不重视
英语老师常会布置写作任务，学生随便写交上来，老师尽力的批改标红，但效果甚微。简单词汇、中国式英语作文、时态等各种问题一犯再犯，长此以往师生都会对作文疲惫。在讲解英语试卷的时候，大多数老师会针对参考答案的作文范本进行补充说明，讲解重点词汇及长难句，并让学生背下来。背词汇,背句式,背短语,可依旧拿不到一个理想的分数，英语作文像一团乱麻，不知从何处抓起，老师、学生苦不堪言。
面对学生对英语写作的厌烦，老师没能起一个好的带头作用，放任学生渐渐放弃英语写作。学生甚至会产生错误思想:写作好的人英语成绩都好，自己提升了英语基础之后作文自然而然会进步的。
全国大多数学校的英语课堂里，最重视的永远是词汇。其实,词汇量大,文章读得懂，不一定就能做对题，背高级词汇，重难点句式不一定就能写出好的英语文章，因此找对方法很重要，作文会写才能“下笔如有神”。
2、英语写作教学策略分析
2.1读写结合，日积月累
不积跬步无以至千里，英语写作如同语文作文一样，需要下日积月累之功，考前临阵磨枪背几篇范文，不会对学生英文写作能力有什么实质性的提高。词汇、语法只是表象，我们要重点学习的是一篇英文作文的思路及写作方法。
这里我们可以采取读写结合法，在老师讲述课本内容的时候，学生不仅仅要掌握好词好句，还要分析理解文章的构成及主旨大意，这样不仅有利于培养学生英文写作思维，提高写作能力;还有助于学生阅读理解能力的锻炼。课堂上老师带领学生一步步一点点分析语言句式主旨大意的过程,也是学生在写英文作文的思维历程。例如老师在讲《Our body and healthy habits 》这一课文的时候，学生采取听说读写相结合的方式，认真听课，标注不认识的单词，并跟随老师的思路一起分析重难点句式，对于一些有帮助的句式可以摘抄下来，留在课后反复记忆。教师在讲述文章的时候不仅要补充讲解难点，还要以写作的思维帮助学生去认识这样一篇文章的写作流程，这样才能帮助学生建立英文写作思维，才能真的对学生写作能力有所提高。
2.2任务型写作
任务型教学是情景式教学，要求教师根据某一特定话题，给学生布置任务，让学生自己去分析、去完成，以学生为主导，属于实用性教学，促使学生学懂会用，真正使知识内化成自己的东西，并加深记忆，提高学生的综合素养。审题是写作最重要的一步，通过任务型教学，师生共同梳理话题词汇、短语、句子、文章，可以激发学生的参与积极性。在教学过程中，学生需要大量的思考创新，独立或几人一组完成工作任务，不同的热点话题要求学生查阅资料相关文献，在这一过程中，学生不仅进一步了解课内容同时也对课外知识有所了解，这有助于拓宽学生的知识面，有助于学生综合素质全面发展。以上述文章举例，在教师讲完该文章的写作流程后，针对该文章给学生布置写作任务：以身边生活习惯不健康的人们写封信，提出问题以及产生的后果，并据此提出解决方案。学生写完书面表达之后可以采取生生互评--师生共评--剖析范文的形式进行作文的不断提炼。
任务学习法是学生对于教师的授课以及自己收获多少的交流反馈。教师视具体情况而定，是否以演讲、台前朗读等方式进行评改。
2.3大量阅读
书读百遍，其义自现。会阅读的人才会写作，科学证明:广泛的阅读是会帮助学生写作能力的提高。而高中生面临课业负担压力大，时间紧张等问题，因此教师不应以作业的方式强迫学生阅读，应该给予学生轻松舒适的环境，让学生自由的学习，选择贴近社会、贴近生活的话题阅读，这样更便于学生记忆。教师应为学生选取类似《高中英语画刊》等国家英语读物，内容丰富多彩，选取的话题与高中生紧密相连。长时间坚持下来，学生会不知不觉形成英语思维，会养成“语感”。在时态、介词等方面会比较熟悉掌握，不仅在写作方面有所进步，在完形填空、语法填空等习题中也会有所增益。
结束语：
英语写作是需要长期积累的事情，学生应端正心态，不要着急，厚积薄发。此外学生要注意及时巩固复习，在一遍遍复习中加深记忆，同时要注重好词好句的积累，在作文中体现出来会让教师眼前一亮，文章会显得比较高级。例如:相较于(重要性) importance的单词用significance就会高级很多,participate比take part in 更好。
参考文献：
[1]佚名.高中英语写作教学中的问题及对策，2015，8（26）:07:21
[2]荣丽.浅析高中英语写作教学中的问题及对策，2013，07(04):12:59