文金玲
湖南省永州市东安县第五中学，湖南永州425900
摘要： 英语教学中的基本内容就是词汇的学习，学生掌握的词汇量对英语课程的学习有着直接的影响，脑海中没有词汇就不能深入的学习文章，不能理解文章的意思，在接下来语法、阅读和写作的学习中更是难上加难，所以词汇的积累和学习是英语学习的基本条件。有效地开展初中英语的词汇教学对于整个的英语课程学习至关重要，随着年纪不断地增长，学习知识的不断深化，学生们需要的词汇量也越来越多，所以在初中阶段的英语课程教学中导致学生们的词汇量供不应求，致使英语成绩极度下滑。那么作为教师，我们应该怎么开展英语词汇的教育教学呢?这就需要教师找出问题所在，然后再教学根本上解决这些问题。
关键词：初中阶段；英语课程；词汇量积累；有效；
前言：
初中阶段的英语词汇学习是整个英语学习的根本，它直接影响着英语学习的整体水平，大家都说‘千里之行始于足下’，其实英语学习也是这样，只有我们一步一步的把词汇学习扎实才能在英语中走的更远更牢固。现在的教育情况就是学生在单词学习中没有学习的兴趣，从而使英语课堂教学效果降低。那么这样的现象就更证明了词汇教学的重要性，那么这也自然而然的成为了当下教学的重点对象，接下来，本篇文章我们就针对如何有效地展开初中英语词汇的教学策略进行深一步的探索和讨论。希望可以帮助到与之有关的教育工作人员。
一、多媒体教学，调动学习动力
初中阶段学生在词汇的记忆上可以分成课上和课下两个阶段，初中阶段学生学习的科目比较多，各个学科的学习任务和学习压力也接踵而来，学生在课下的时候，业余时间也不是很充裕，再加上有些学生贪玩厌学，想让学生在课余时间用功学习也是困难重重。所以课堂上的教学时间显得十分宝贵，这对于学生的学习和记忆都是关键，学生处在青春发展期，对于新鲜事物的好奇心理很重，相反如果只是把他们按在课桌上看书，学生一定会特别抵触的，所以我们可以利用多媒体教学设备来进行词汇的教学，让无趣的课题变得生动活泼，帮助学生更好的学习和记忆，调动学生学习的动力。
比如说，我会在词汇的学习中借助一些实物或者是多媒体展示进行教学，让原本无形的单词活化，让学生在学习中找到乐趣从而调动学生的学习动力和兴趣。
就像在学习球类的词汇的时候，我会借用一些实物展示给学生们，但是相对于一些不便于实物展示的词汇就会通过课前准备一些图片，然后在课上边展示边学习。这种方式是能在在最短的时间给学生留下深刻影响的最有效果的方式，促进学生英语词汇水平的提升。
二、情境教学法引入，引起学习热情
旧式的教育教学模式就是将单词死板的背诵，而这种教学方式的效率特别低，在词汇的教学中引用情境教学法，恰好可以改变旧式的这种教学状态，我们老师再展开词汇的教学的时候，尽可能地用新的知识作为主题展开讨论，把听、说、背各方面的能够锻炼实践能力的教学活动组合在一起，然后通过情境教学进行讲解。这样的教学方式一方面减少学生对单词的误解，另一方面可以有效地引入单词的具体用法，帮助学生更好的掌握和记忆。
比如说我在教学‘粘贴’这个单词的时候，先前准备了一瓶胶水和一些小圆球还有卡纸，在课上的时候把小圆球用胶水粘贴字卡纸上面，拼出“glue”这个单词。这样的情境化教学不仅能够帮助学生准确的理解词义，还能让课堂的氛围活跃起来，引发学生的学习兴趣，提高英语词汇学习的效率。
三、多种方式辅助教学，增加学习趣味
长时间的使用同种教学方式会让学生产生厌烦心理，时间久了教学效果也会处于僵持不下的状态，正因如此，我们教师更应该在教学中展开多种方式进行教学，给学生新鲜感的学习氛围，吸引学生学习的兴趣。让学生不断地在新事物中学习，让新鲜的事物吸引住学生学习的注意力。所以适当的用歌曲、字谜等方式进行教学，这在教学中也是很好的办法，对于单词的记忆也可以起到促进的作用，但是这种方式只能说是作为辅助教学，不能用作主要的方式教学。
比如说，在引进新一课的新词汇的时候，可以把新词汇结合音律编成歌曲，让学生在音乐的欢乐中学习，帮助学生更好的记忆单词，再比如在单词的复习或是单词记忆的考察中，可以用“我演你猜”的游戏进行复习，比如动作性的词汇，像run、dance、jump等等，就可以让学生随机组成小组进行游戏，这样一方面可以让学生有新鲜的学习环境，促进学生学习的动力，另一方面还能让掌握知识点。这样的教学方式增加了学习过程的趣味性，让学生乐于学习、乐于参与其中，可以有效地提高英语词汇的教学效果。
四、利用文章阅读积累词汇
词汇量的积累直接关乎英语水平的高低，所以在日常的教育教学中一定要注意积累词汇，其中阅读就可以使学生掌握更多的词汇，在新课程改革的标准要求中对于初中阶段英语阅读有了具体的标准要求，这种标准要求是对学生的一大考验，为了提高学生的阅读效率，在阅读文章之前就应该做好基本的准备，这样才能提高阅读效率，对于文章中出现频率较高的词汇应该及时地积累下来，了解单词的读音、含义，并对单词词汇此进行记忆。
比如说我会在每个单元结束之后给学生们一篇相关课题的英语文章，让学生自主翻译阅读，把其中不认识的词汇勾画出来，在于相同单词的不同含义要重点学习记忆，积累的多了自然而言就会提高学生的英语水平。再或者我会在阶段性的学习结束之后开展“单词记忆我最强”的比赛，让学生们以小组为单位，比拼哪个小组对单词的读音、意思、书写掌握的最好，五个人一组，结束后评比出优秀的三组，给予奖励，初中学生的好胜心和团队集体意识都比较强，这种方式能够很好的调动学生的积极性，促使学生自发的进行词汇的记忆学习。进而提高英语词汇教学的效果。
五、总而言之
总而言之，英语词汇的教学不是能一气呵成的，它需要坚持不懈地常年积累，这是一个长期的过程，需要学生保持探求知识的热情，教师也要根据初中学生的心理特点和发展需要不断的探索尝试各种教学方式，帮助学生学习单词、掌握单词、积攒更多的词汇，为英语的后期学习奠定基础。促进学生建立起学习的热情，多种方式开发学生的思维能力，潜移默化的影响学生养成良好的学习习惯，充分的利用其课堂上的时间，提高英语词汇的课堂教学效果。
参考文献：
[1]葛春红.有效开展初中英语词汇教学的实践与思考[J].中学教学参考,2020(04):31-32.
[2]袁炎随.浅析如何有效开展初中英语词汇教学[J].新课程(中学),2019(06):74.