王小侠
陕西省渭南市合阳县第二高级中学 陕西 渭南 715399
摘要：情感因素对英语这样的语言科学教学，具有极其重要的影响,因为解决情感问题有助于学生学习潜能的发挥,提高学生英语学习的效果。
由于英语学科的特殊性，使得不少学生一提英语就头疼，一上英语课就痛苦，面对成绩太无奈；老师辛辛苦苦的讲解，总有学生听不懂，检查单词不会写，英语课文不会读，英语成绩提不高，问题出在哪儿呢？我们不得不深入思考，我们的教学缺了些什么？
在一次次的教学困惑与反思中，深感情感教育对于英语教学的重要性，结合自己的课堂教学实际，就情感教育在英语教学中应用与体验做一交流。
关键词：情感教育 互助 教学激情 课堂氛围
目下英语课堂教学的现状和困惑
学生思想不重视，认识有偏见。
教师教学多了功利思想，多了成绩的考量，忽视了对学生兴趣培养，缺少了情感的投入，课堂干巴巴的讲授，枯燥乏味，成绩提不上去，老师心急切，学生很无奈，教的苦，学的累，恶性循环无休止。
关键是改变观念，充分认识到作为语言学科的英语，要投入情感，培养兴趣，想办法让学生尝到英语学习的甜头并爱上你的英语课，课堂教学就达到事半功倍效果。
怎样把英语课上的有滋有味，教的轻松学的快乐，就情感投入的重要性和具体方法和操作探讨如下。
一、认识情感教育的重要性、必要性。
中学阶段是青少年情感认知成长和成熟的关键时期,而情感是影响中学英语教学质量的一个重要因素,教师的教学情感和学生的学习兴趣对教学这一过程的效果有很大的影响。
情感教育对英语学困生的作用有两方面的重要意义。
第一，助于教师从情感方面进行教学工作，减少书本教学的压力；我们的一些教师既不善于学习先进的教育观念，也不善于总结反思自己的教学实际，出于功利目的，过多的强制、压制学生的学习，甚至会不顾及学生的基础和可接受性，要求学生把课文或单词抄多少遍，或罚站，或抱怨。这样，往往适得其反，使学生对学习产生了厌倦，对老师产生了逆反和抵触，这样的教育教学既没效果，也不利于教师良好形象的树立。
第二，有助于英语学困生找到学习英语的自信和方法，减少学习中的焦虑，紧张，自卑的消极情感。教学中，应该以人为本，要充分认识学生基础的差异，掌握知识、接受知识能力的不同，因人而异，对每类学生给予不同的教学目标和教学要求，使每类学生各得其所；对学困生，基础差的学生，给其较低的，可接受的起点，并不断给予鼓励、关注和必要的辅导，使其不断尝到学习甜头，学习的成就感，学生也就有了学习的信心和热情，长期以往，把要我学变为我要学，教和学就变得简单而有效，老师的教学和学生的学习因此和谐、轻松甚至是一种享受。情感教学在学困生转化上具有四两拨千斤的神奇作用。
二、情感教学实施策略
１、俯下身子多交流，用好交流谈心法宝，建立互助师生关系。
在学校教育的过程中，教师和学生之间的关系是最基本、最重要的关系。这种关系的好坏直接影响着教育的好坏。
利用课间，走到学生中间去和学生交流一下学习状况，了解学生接受情况，我们就能掌握教学的起点是否合理，是否利于学生接受，我们的教育方式方法是否被学生接受认可。
通过交流，也可以知道教育教学实施过程存在的问题和不足，我们才可以针对性改进和提高自己的教育教学水平，学生不就是教师成长的最得力的助手，我们的课堂教学才可以做到游刃有余，得心应手，何乐而不为呢？如果再能主动的关心学生的生活、成长中遇到的困惑和烦恼，如果能够发现学困生一些优点，大张旗鼓予以表扬鼓励，学生不就树立学习的信心，教学不就轻松而有效吗？
优秀的教师首先是沟通高手，善于和各类学生交流沟通中获得丰富的教育资讯、增长更多的教育机智；优秀教师也应具有良好亲和力，能和学生打成一片，深得学生喜爱，能博得学生喜爱、尊重的教师就具备教学的得天独厚的情感因素。
２、多学习，转观念，提高教师个人综合素养。
不学习就落伍，教师的教学观念和基本素养直接影响着教学质量。教师应不仅应当具备扎实专业知识、专业技能和专业态度，也应学习先进的教育观念，健康阳光的心理品质。
注重个人内在气质和外在形象。有的老师认为只要知识丰富，讲解清楚就行，很少注意自己外在形象。同时，善于微笑，语言幽默，富有亲和力的教师，就会创造一个轻松愉快的授课氛围，学生在轻松愉悦的情感中上课，效果自然良好。因而，教师应不断提高自己的人格修为，提高自己的亲和力，这样学生就会因为喜欢你而爱上你的英语课堂。
3、热爱学生、尊重学生，构建和谐师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。大多数老师对于好学生谈到尊重关爱并不难，但对于学困生，就缺少了耐心，缺少了必要的理解和尊重。事实上学困生所缺少的恰就是老师的关爱、关心，如果我们能少些偏见，少些功利，给与这些孩子多些耐心，多激励，多点尊重，这些学生就会产生学习的动力，成绩会逐步提高，学生也会因为老师的耐心帮助喜欢上英语课堂。
３、激情投入，有激情的课堂必然魅力四射
教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采，昏昏欲睡，或者一种表情到底，怎么能使学生兴致勃勃呢？课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。
轻松、民主、和谐、愉悦的课堂是一堂好课所必不可少的。从一位充满激情和爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。没有激情，课堂教学就象一潭死水；学生期待的不是紧张的课堂，而是快乐的课堂。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，让学生在这种效应中对知识产生信心和兴趣。
４、培养兴趣，兴趣是课堂灵魂
兴趣是最好的老师，是学生学好英语的内在动力；而良好的学习兴趣则来自于对英语成功学习的体验， 教师在教学中既要设法让学生在学习中取得一定的成就感又要在教学中多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。一节课的效果如何，应该关注学生学得如何。因此学习的有效性，体现在是否调动了学生的学习积极性。
５、课堂互动，让学生成为课堂的主人。
为了保证学生听课的积极性，提高听课质量，教师要在课堂上为学生的互动学习创设环境，根据不同的教学环节设计形式多样的互动，使课堂更具吸引力。这些活动要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，主动地安排、体验学习过程，参与教学活动。让学生在活动中掌握知识，互动教学，寓教于乐，学生既掌握了知识，提高了能力，培养了兴趣；既解放了教师，也提高了学生。
６、用赞赏、表扬温暖学生。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,学生的兴趣需要激发和培养。教师保持积极、肯定、正面的情感评价是提高学生的兴趣,提高英语课堂教学效果的有效途径。
教师对学生时时的赞赏与表扬，是对学生最大的鼓励，将对学生的健康成长产生巨大的影响，使其内心充满感激之情，从而激励他们不断去努力，不断去取得进步。
课堂虽小，但这里面却有着广阔的天地，有无穷无尽的学问。情感因素对英语这样的语言教学，具有极其重要的影响,因为解决情感问题有助于学生学习潜能的发挥,当学生爱上你的英语课，教学效果怎能不提升?因而，一个优秀的英语教师，既要不断地提升自己业务能力，更要不断学习、不断思考、不断探索和尝试情感在教学中的应用，努力让学生爱上你的英语课。