张静
山东省滨州市惠民致远实验学校 251700
摘要：现代素质教育注重对学生核心素养的培育，初中英语教学亦是如此。在教学改革的背景下，初中英语教师应从学生的认知特点出发，考虑学生的学习状态，改变传统教学方法对学生的不良影响，以素质教育要求为核心，致力于培养学生的英语核心素养。本文从初中英语教学中培养学生核心素养的必要性进行分析，并提出几点可以在实际教学中应用的策略，旨在为初中英语教师提供新的教学思路。
关键词：教学改革；初中英语；核心素养；教学策略
引言：英语是一门语言学科，需要学习者长期的文化积累，才能形成丰厚的文化底蕴。而传统应试教育背景下的初中英语课堂教学往往以知识教学为主，忽视了对学生人文底蕴的培养，学生只是掌握了大范围的应试技巧，自身的核心素养则并不深厚。在素质教育时代，初中英语教师更加注重丰富学生的核心素养内容，让学生全面的掌握英语学科知识，就要培养学生正确的学习观念及良好的学习能力，所以教师必须对传统的教学方法加以创新，以激发学生的自主学习意识，使学生的学习兴致更高，而学生吸收的知识也会越来越多。
一、初中英语教学中培养学生核心素养的必要性
在我国新课程标准中明确指出，初中英语课程的教学水平要不断提升，要以培养学生的核心素养为导向，在日常的教学中为学生提供丰富的语言文化知识，为学生创设良好的学校环境。但在当下时代，仍有部分教师未能摆脱应试教育思想的束缚，以考试成绩作为衡量学生英语水平的唯一工具，但这种思想观念将会对学生的学习效果造成不良影响，受思想的引导，教师会过于注重对语法知识及单词知识的教学，过分主导课堂教学的内容与进度，使学生始终处于紧张的学习状态之下，内心的压迫感十分强烈，如此一来，不仅学生的学习兴趣受到打压，而学生的自主学习能力也无法得到增强，这并不利于学生形成深厚的核心素养。因此，初中英语教师要认识到核心素养是学生自身形成的综合能力，对于学生日后的学习来说非常重要，并且要将核心素养的培育与学生自身的自主意识相联系，才可制定出符合素质教育要求的教学方案[1]。
二、教学改革背景下初中英语教学中学生核心素养的培育策略
（一）融入英语文化背景，转变传统教学方法
英语国家的文化背景与汉语的文化背景是截然不同的，而不同文化之间的差异会影响学习者的思维，如果学生始终以汉语思维来学习英语，那么在英语的学习中就无法熟练掌握语法技巧，而教师的讲解也只是“灌输”，并未对学生的语言思维形成引导，所以教师可以在初中英语教学中融入文化背景的相关内容，积极转变传统的教学方法，促使学生逐渐形成英语形式的语言思维。
如英语中的词汇是伴随多重含义的，英语中的“sister”既可以指代“姐姐”，也可以指代“妹妹”，而具体点表示则可以使用“old sister”或“little sister”，而并非汉语思维上的“big sister”或者“small sister”，这是英语思维和汉语思维之间的差异。又如英语中的“大”，有“large”、“big”，前者多用来表示抽象意义上的“大”，而后者则多数用来表示形象意义上的“大”，所以利用文化背景来辨析英汉思维的差异，有助于学生更加准确的掌握英语知识[2]。
（二）提升课堂文化水平，创设全新教学环境
教师在英语课堂中可以利用现代教学设备为学生创设真实的教学情境，使学生“真听真看真感觉”。如在“Where did you go on vacation？”的教学中，教师可以利用多媒体教学设备先播放一段英语短片，短片中有不同的人物度假的片段，之后教师让学生依照短片的内容讨论“somebody did something on vacation”。可以由教师提出问题让学生对话，也可以由学生在课堂中即兴对话，总之内容要围绕短片中的内容。一方面，这种教学方法能够考察学生是否能够听懂短片中的内容，另一方面，创设情境让学生进行交流可以锻炼学生的口语交际能力，是培养学生英语核心素养的有效方式。
（三）增设课外文化活动，丰富课堂教学内容
教材中的教学内容始终是有限的，为深化学生的核心素养，丰富学生的认知，教师需要对教材的内容进行适当的扩展，使学生能够了解到更多的英语文化常识，拓展学生的视野，有助于培养学生的英语语言思维。如在“It’s raining!”的教学中，教师可以在本节课融入一些英语中关于天气的谚语，有“No cross，no crown”译为“不经历风雨怎能见彩虹？”，“It doesn't rain clouds block east, has the wind”译为“乌云拦东要下雨”等等，这些英语谚语中蕴含着文化素养，教师可以借此机会组织学生开展英语谚语交流会，让学生查找有趣的英语谚语，帮助学生积累文化常识，让学生在丰富多彩的活动中享受英语文化的乐趣。
结束语：初中阶段的英语教育应当注重对学生核心素养的培育，教师在日常的教学中要有意识的渗透文化知识，体现出英语学科的文化特色来，引导学生自觉积累文化知识，体会英语思维的不同之处，可创新教学方法，积极利用有效的教学工具，组织多元化的教学活动，则能够提升学生的学习兴趣，深化学生的核心素养。
参考文献：
[1]郑珠. 基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J]. 华夏教师,2018(35):70-71.
[2]吴欣欣. 核心素养理念下的初中英语教学策略探析[J]. 科技资讯,2019,17(36):122+124.