任福荣
山东省青岛市山东路小学
摘要：作为一门语言类课程，小学英语的关键是丰富语言交流的内容，搭建语言输出的支架，提高小学生综合语言阅读的能力。小学英语的阅读教学一直以来都是教学中的重点和难点，学生学习难度较大，部分学生学习兴趣低。思维导图是一种通过画图和图画的方式让学生进行思考和自发学习的教学方法。本文对思维导图在小学英语阅读教学中的应用效果进行了探究，可供其他小学英语教师开展阅读教学时参考。
关键词：思维导图;小学;英语教学;作用
小学英语新课程实施后，随着教学方式的转变，思维导图在小学英语教学中得到了普遍的应用，也得到了教师与学生的肯定。思维导图是一种可视化的知识表征工具，用图表去代替枯燥的文章，可以更直观地引导学生思考和激发学生的学习兴趣，在小学英语课堂教学过程中，运用思维导图的方式，可以有效的激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性和积极性，从而达到提高教学质量的目的[1]。在思维导图的运用过程中，要从教学需要出发正确地运用好思维导图。
一、小学英语教学中的问题
（一）教师教学方法有待改进
部分教师在开展小学英语教学时没有考虑到小学生的接受程度，教学质量不高，教的多但学生学到的少。这样的教学方法不仅会导致成绩差的学生无法跟上教学进度，还会导致成绩好的学生也对英语失去兴趣。这是由于部分老师的教学方法没有随着时代发展发生转变，仍然沿用着过去那一套以教师为主体，学生为客体的教学方法，主张知识的灌输，具体表现为让学生对英语单词和语法等知识死记硬背，学生不能对英语知识融会贯通，忽略了学生在英语这种语言类课程学习中的主体作用，教学效果不明显。
（二）照本宣科，没有发挥主观能动性
部分老师在小学英语教学中教学方法偏向死板，为了不犯错就沿着书本讲课，但是这种教学方法几乎等于将书本上的知识复述一遍，因此学生的学习效果差，同时教师照本宣科，自身的主观能动性也无从体现，这种灌输性的教育方法很难起到效果，枯燥乏味的授课方式和上课内容，使得部分学生对英语教学的内容完全提不起兴趣，影响他们的后续英语阅读和写作，在写作时缺乏新意。
二、小学英语教学中思维导图的应用
（一）从教材入手，把握小学生需求
兴趣是最好的老师，小学生的英语教学如果有着兴趣加持则往往有事半功倍的效果，反之则事倍功半，因此教师首要就是培养学生的英语学习兴趣[2]。英语书上的一些知识就是很好的学习素材，如《Chinese people invented paper》教师就可以用思维导图制作一个文章知识点的树状图，在相应的文章内容描绘上，拿出网上找到的对应的发明、发明人、时间、国家等图片，让学生看到图片的时候尝试着用英语探讨交流，达到吸引小学生进行深入英语阅读的效果。之后利用思维导图，总结和提供有关中国发明、西方发明的重点词和语言结构，引导学生们用2-3句话，介绍自己感兴趣的发明家、发明物和发明用途，体会这些发明在生活中的重要性。思维导图通过“画”的方法将教师的思维和想法记录，将教学主旨置于中心点，然后根据主旨确定主要分支，再在主要分支下确定其他的分支，以此类推，有利于制定教学任务要求和明确教学顺序，之后开展教学的效果会更好。
（二）加强思维导图教学中与学生的互动
虽然在小学英语老师看来小学英语的学习内容不难，是基础知识，但只要注意看看小学英语补习班的数量和各类英语学习机构，就可以知道相当部分的小学生在学习英语时仍然是吃力的，究其原因，就是一周的课时太少，老师教的班级太多，老师讲课没听懂，而下课后老师又不可能一一解答。造成问题不能及时解决，而第二节课又会开始学习新的内容，如此就使得部分小学生在学习英语时脱节，而在把思维导图应用到教学中，进行小组自由讨论或者师生的互动时，既可以增强学生的学习趣味性，又可以在第一时间让学生就学习内容进行探讨，及时解决一些问题和学生的疑问，拉近学生与老师之间的距离。
（三）思维培养，温故知新
学习英语是一个温故知新的过程，学生学过的语法知识和单词不能学完就忘，需要学生牢记，这样才能发挥学习英语的实际价值，教师如果在这个过程中利用思维导图，与学生深入探讨、温习以前学习英语知识，帮助学生对所学知识进行回顾总结，可以将学生的学习思维尽可能发散开，增强学生的发散思维能力，用对比归类的方法，帮助学生总结归纳语法知识点，再通过相关练习进行强化和巩固。如在《Go to bed early》的学习中，在学习完后，教师可以与学生探讨早起的好处，并用英语单词短句描绘，制作思维导图，通过思维导图直观表达出文章观点和重点。在小学生三、四年级时，可以开展思维导图的针对性教学，如通过思维导图总结名词变复数、动词第三人称单数、动词过去式变化的规律等语法知识，便于学生们记忆掌握；四、五年级时通过阅读小语篇，制作思维导图，进而根据思维导图提供的信息，进行写作练习等，来一步步提升学生们的英语理解能力和运用能力。
结语：
总之，为了提升小学生的英语水平，增强英语教学的效果，促使小学生在英语学习中有着更多自主学习的积极性，思维导图的应用是有必要的。但当前的思维导图教学还处于起步阶段，老师要加强自身的学习，在平时多注意学生的思维导图制作完成情况，在学生的思维导图制作完成后，应及时予以点评及指导，才能更好地实现通过思维导图的运用，达到提高英语教学效果和质量的目的。
参考文献：
[1]刁英明.思维导图在小学英语教学中的作用与应用[J].疯狂英语，2017.
[2]杨燕红.妙用思维导图 激活小学英语词句教学[J].考试周刊，2017.