经典吟唱融入高中音乐鉴赏课中的策略

发表时间:2021/3/1   来源:《中国教师》2020年第31期   作者:邵琦东
[导读] “五千年文化,三千年诗韵”。走进经典、吟唱经典,

         邵琦东
         平顶山市实验高中  467000
         摘要:“五千年文化,三千年诗韵”。走进经典、吟唱经典,不仅可以激起学生的兴趣,更能让他们感受到思想的熏陶,艺术的无限魅力,并最终提升高中生的音乐鉴赏能力。文章以高中音乐为研究对象,简述了经典吟唱在高中音乐鉴赏教学应用的重要性,探究了其实际的教学策略,以希望提升高中音乐鉴赏课教学效率。
         关键词:高中音乐;经典吟唱;鉴赏课;教学研究
         经典是人类文明智慧的结晶,是岁月积淀的文明,是中华民族的灿烂瑰宝。吟唱经典可以让民族精神流传下去,可以激活人们的内心。音乐作为人类共同的语言,通过经典吟唱的融入更能让我们的学生感受中国的优秀文化,进而为学生一生的发展打下坚实的基础。
一、经典吟唱在高中音乐鉴赏课应用的重要性
         经典引入高中音乐课堂,可以实现对学生核心素养的培育,可以推动教、学
的共同提升和增长。经典作品本身就有着极高的文学价值,通过经典吟唱可以让学生真切感受音韵之美,可以提升学生的文化能力。另外经典吟唱还能加强对学生道德素养的发展,进而帮助学生树立正确价值观念。与此同时,经典吟唱还可以强化师生、生生的课堂交流与互动,进而推动高中音乐鉴赏课教学的有序开展。
二、经典吟唱在高中音乐鉴赏课中的实际应用
(一)巧用音乐帮助学生把握作品情感,激起其学习兴趣
         兴趣是推动学生深入学习的内驱力,优美的音乐总能唤醒人内心的情感。在高中音乐鉴赏课中,通过选用经典音乐作品,可以让学生在悠扬的乐曲中进入到吟唱中来,进而真切感知艺术的魅力。另外经典音乐作品是情感传送的纽带,凝聚着人类的情感。比如《祖国颂》表达着对祖国的崇敬与热爱;再如《贝多芬》可以给人以宁静和柔和….在音乐鉴赏课中,教师要把握住这些音乐作品的情感表达,通过学生的吟唱直击学生心灵,并通过他们的体会、反思促进学生情感的爆发。从学生兴趣出发,设定不同的吟唱曲目,可以让学生感受美的享受,感受艺术的浸润,如此学生的音乐鉴赏能力怎能不会提升?
(二)巧设配乐,提升高中生的音乐感知能力
         高中音乐教学是我国素质教育的重要内容。那我们的音乐鉴赏课应该如何设定,是满足于知识和技能的鉴赏,还是立足艺术品味。当学生唱着流行音乐却不知《流水》、《胡笳吟》为何物的时候,音乐的教育功能正在慢慢的失去它本来的教学作用。

高中音乐鉴赏课理应为学生带来古典文化,给予学生自由的太空,为学生人生的发展做好积淀。为此在高中音乐鉴赏课教学中,教师要组织同学们欣赏经典音乐作品,并通过配乐吟唱的方式,让学生细细的品味,进而感受经典诗文的音乐艺术魅力。欣赏经典是开启学生鉴赏之门的一把密钥,又如同温柔的弦撩拨学生躁动不安的内心。情之所感、理之所悟,学生对经典作品的赏析、想象、创作不仅丰富着他们的内心世界,也从根本上提升了高中生的音乐感知能力。
(三)化抽象为形象,提升经典吟唱效果
         教育部明确提出了“开展经典诵读活动”,这标志着经典诵读活动在教育教学的开展,而且会将我们的教学推向新的发展点。音乐可以将抽象的经典变得形象、生动,可以将理论讲述变得直观、具体。比如在学生的二声部合唱中,教师要开展多次教学学生才能把握。而在经典吟唱引入高中音乐鉴赏课教学之后,教师可以巧用经典作品赏析,帮助学生把握二声合唱,进而突破这一难点,进而在让高中生在试听感受中把握音乐要素,体会音乐作品传递的意境。
         在优秀音乐作品的渲染下,学生可以感受古典诗词的情感,可以促进他们审美能力的发展。在高中音乐鉴赏课中,可以让学生品味生活的多彩,体会自然的奥妙,进而升华学生的艺术境界,并最终达到提升学生道德素养的目的。比如《离骚》、《鹿鸣》的诵读中,单纯依靠熟读难以达到背诵的最终目的;如若可以巧用配乐将诵读篇目以吟唱的方式展现出来,可以有效提升学生的诵读效果。
(四)赏析经典音乐,给学生以心灵的熏陶
         赏析经典音乐的直接方式就是用心听,让学生从听入情,从听动情,进而实现情感交融。比如在《鳟鱼》的作品赏析中,教师说:我们渴望向鸟一样自由的翱翔,想像鱼儿一样自由自在的游动,但鸟儿、鱼儿真的自由无忧无虑吗?从这部曲子中你可以听出什么?当我以悲痛、缓慢语调附和音乐缓缓而出的时候,作品的情感油然而起,并最终达到了润如无声的音乐教学效果。音乐可以给人美的享受,可以启迪学生的智慧,通过经典吟唱可以唤醒学生情感,可以让学生在轻松吟唱中与经典对话,以达到培养学生高尚人格的最终目的。
结束语:
         经典作品就如同潺潺溪水一样浸润在我们周围,深深影响着我们。只要音乐教师端正教学态度,积极投入到“经典吟唱融入音乐”的课题研究中来,一定可以在提升诵读效果的同时,提升高中生的音乐鉴赏能力,并推动高中生人格的健全、道德素养的发展。
参考文献:
[1]周金云.品味经典快乐鉴赏——高中音乐鉴赏课教学策略探究[J].地理,2012(21):83-83.
[2]杨瑞.让经典乐句铭刻心中——高中音乐鉴赏课容易忽略的环节[J].教育探索与实践,2011(001):P.86-87.

此文章为课题“经典吟唱融入高中音乐课堂的实践研究”(课题编号:2020-GHMS-063)的研究成果。
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