毛浦生 徐燕飞
江山市塘源口小学 浙江江山 324106
摘要：体育作为一门促进学生全面发展的重要课程，在增强学生身体素质与维护学生身心健康方面发挥着至关重要的作用。然而，从当前的小学体育教学现状来看，传统单一化的教学模式依然存在，使得原本充满生机的体育知识变得枯燥乏味，导致学生对体育学习提不起兴趣，直接影响了课堂教学效率的提升。因此，作为体育教师，应结合学生的发展特点与教学内容，优化课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，使学生以最佳的状态学习体育知识，促进学生健康发展，进而提高小学体育课堂教学效果。
关键词：小学体育；教学有效性；提升策略
小学是学生能力素养、思维习惯培养的重要时期，这个阶段的学生对外界事物有着强烈的好奇心，更喜欢参加一些户外活动课程。因此，教师更应该重视体育课程的改革工作，通过转变教学观念，丰富教学手段，来达到更高的体育教学目标。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）学生学习思维固化
应试教育影响下，学生被教化以学习为己任的顽固思维，但智慧的头脑配上亚健康的身体着实难过。若是继续传承传统教育模式，则不利于教育的发展。体育课最开始设为一门教育课程便是以终身体育为前提进行的启蒙。学生是祖国未来的希望，温室是长不出结实树干的，体育教育在教学中是不能停滞的，学生们要调整学习方式，走出教室了解运动在教育中的作用，要体会运动对学习的促进，才会使自我改变方式。
（二）体育教学课程陈旧
传统体育教育课程让学生感到乏味，一节课何时强调纪律，何时课前热身，何时自由活动同学熟记于心。这种机械式，流水式教学使得体育运动失去了它的灵性，学生就像在写作业一样完成必要的动作就可以提交，无法把这门课程与身体健康相互联系。
（三）体育课堂互动性较差
许多小学教师将体育知识和应试能力作为课堂的主要内容，而忽略了学生们的适应能力和接受能力。体育教师一味地枯燥教学很难带动学生们的积极性，体育教学成果也很难有良好的表现，失去了体育教学的意义。
二、小学体育教学有效性的提升策略
（一）创设情境教学
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”《新课程改革标准》提出，创设良好的情境，可有效激发学生的参与兴趣，使学生积极参与到体育活动中，切实感受到体育运动所带来的乐趣，达到良好的教学效果。为此，在小学体育教学中，教师可根据教学内容创设适当的教学情境，教学进行创新，让学生在有趣的情境中主动探索并学习体育技能，进行体育锻炼，增强学生的学习体验，从而提高小学体育教学质量。
比如，在教学立定跳远时，如果单纯地让学生进行重复练习，很难激发学生的学习兴趣，为此，我就创设了一个有趣的角色扮演情境，让学生扮演小青蛙，采用“青蛙跳”的方式让学生按照立定跳远的规范进行训练，在这样的情境中，学生的创造力也得到了充分发挥，有学生开始给自己的角色扮演创编故事，分别把自己想象成不同的角色，在大家丰富的想象力和充满生机的云动力下，取得了良好的学习效果。由此可见，在这样的情境教学中，学生不仅掌握了立定跳远的相关技能，还感受到体育训练带来的无穷乐趣，同时提高了学生对体育学习的积极性，为课堂教学质量的提高提供了保证。
（二）增加游戏体验
在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做“游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。
比如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参与其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感，又能提升小组的凝聚力。当然，教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。
（三）丰富教学方法
目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步地提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。
例如，在学习“篮球投篮”相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着微课视频进行实践练习，进一步地强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极地开展“看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮”相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。
（四）优化教学评价
教学评价是体育教学中非常重要的组成部分，是激励学生快乐学习体育的有效途径，更是对学生体育训练效果的评估与总结的有效方式。然而，在小学体育教学实践中，部分教师只是将学生的运动技能当成是评价的唯一标准，忽视了学生在学习过程中的多方面反映，导致教学评价存在一定片面性，不符合课程改革的要求，严重阻碍了体育教学效率的提升。因此，优化体育教学评价是提高体育课堂教学效率的重要措施，教师应将其当作教学的一个重点，尽力优化教学评价环节，采取多元化教学评价激发学生的学习兴趣，提高学生参与运动的信心，改变学生的学习态度，真正发挥教学评价对学生的鼓励作用，促进学生全面健康发展，使其为体育教学提供更好的服务。
三、结语
总之，教无定法，贵在得法。课堂教学本身就是一个创造性的过程，要想提高小学体育课堂教学效率，优化教学方法是必经之路。在深化课程改革的背景下，为了改进小学体育教学模式，必须尊重学生的主体地位，运用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生对体育运动的参与积极性，强化学生的体育锻炼意识，培养学生养成良好的运动习惯，进而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]林昌标.小学体育教学方法有效性的策略研究[J].神州,2018,(24):82.
[2]张世才.试析提升小学体育教学的有效性策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(15):69.