刘程程
辽宁省锦州市凌海市三台子镇大中中心小学，辽宁 锦州121212
摘要：新课改以来，让学生全面发展成为了教育的主流思想。小学是学生全面发展的最好时期，这时的小学生学习负担轻，学习科目多，记忆力强。美术作为小学阶段的必修课，能够让小学生多方面的能力整体提高。其中最明显的是审美能力的增强，本文将从小学美术课程的现状、培养审美能力的重要性及培养学生审美能力的具体策略三方面进行论述。
关键字：小学美术 审美能力 教学策略
美术只是一个艺术泛称，它是指占有一定平面和空间，且具有可视性的艺术。目前，在新课标的要求下，美术课已经成为了小学生的必修课，它是小学生感知美的重要途径。美无处不在，它时刻影响着我们的生活。例如生活环境的干净整洁就是美的体现，对于小学生而言，这一点能够帮助小学生积极参与劳动，提高生活自理能力。同时，有发现美的眼睛更重要，它可以让我们的生活更加轻松愉快，保持乐观的心态。因此，美术课的开展具有十分重要的意义与不可替代的作用。美术课的教学涉及“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创新实践”和“文化理解”五个方面的内容，“审美判断”对生活的影响最为明显，教师应对“审美判断”进行重点教学。
一、小学美术课程现状
1.1教师的授课方式单一
由于应试教育的影响，大部分小学的美术教育观念都相对落后，因此美术学科一直以来是最不受重视的学科之一，甚至有些学校都不开设美术课程。以上原因导致我国美术老师严重匮乏，即使一些学校有专业的美术老师，这些老师的也对于教授学生的方法知之甚少。无奈之下，美术教师只能按照教材上的内容念给学生，让学生自行理解，或者干脆直接让学生自由绘画。教师在课堂上大部分时间都只是起到一个看官课堂纪律的作用。这大大降低了学生的美术兴趣。
1.2教学地点限制性高
美术是将美存留于世的重要途径之一，很多艺术家都经常走遍山川大江，在游览过程中创造。但是目前的小学美术的教学都将教学地点限制在教室，教室中固然有很多美的体现，但是仍旧过于片面。学生无法接触外界的新鲜事物也就造成了学生对课本上的内容一知半解，无法深刻理解美的真正表现和意义。
1.3教学工具的落后
美术与其他学科不同的是美术需要基础教学工具，还需要专业工具的支持。例如绘画需要专业画笔和纸张。前文已经提到，大部分小学不重视美术学科，那么能够拨给美术的师资力量就相对较少。仅有的师资力量不足以支撑学生美术用品的购买，更遑论先进的教学设备。学生没有学习用品，致使学生大部分时间只能学习理论知识，无法进行实践，没有实践的理论知识只能是纸上谈兵，学生能记住的知识也非常有限。
二、培养审美能力的重要性
新课改以后，我国更为重视学生综合素质的培养。而审美能力恰恰对学生的综合素质培养有很大的帮助。首先审美能力的提升有助于丰富学生的课外生活。审美这一能力能够运用到生活的每一件小事中。例如学生换了新的卧室，他可以根据自己的喜好对卧室风格进行搭配。再如，玩乐高玩具时，学生可以利用小零件设计出漂亮的造型。这些都可以拓展学生的兴趣爱好。审美能力还有助于帮助学生规划人生。在很多行业中都需要有很强的审美能力，如：时尚行业、设计行业。审美能力的提升能够让学生拥有一双发现美的眼睛，继而对相关行业产生兴趣，规划人生梦想。不仅如此审美能力对提高思维能力和创造力还有所帮助。思维能力分为形象思维和逻辑思维，两种思维密切相关，形象思维是基础，审美能力可以侧面训练学生的形象思维能力。而很多新兴事物的创造者不仅需要有很强的的动手能力还需要有一定的审美能力。科学技术让新兴事物具有实用性，而审美能让新兴事物有文化品味和价值。
全面发展中，美育占有非常重要的一席之地，因此培养审美能力是非常有必要的。
三、培养学生审美能力的具体策略
3.1做好理论知识讲解，提高学生的审美标准
对学生做好审美理论知识的讲解是培养小学生审美能力的基础和先决条件。审美理论是指美的定义是什么，美的标准在哪里和欣赏美的方式有哪些等。由于小学生对于抽象概念认知差，因此小学生对于美的概念还比较具化，对系统的美学知识没有有效的掌握。教师在教授学生理论知识时，可以将理论知识与一些趣味性强的事物联系起来，帮助学生理解。
3.2以美为中心开展教学活动
在对学生进行审美能力的培养时，教师应该给予学生直观的对美的体验。美的体验可以让学生留心观察生活，引导学生发现生活中的美，这种美可以是美丽的东西，也可以是美好的品质。这个世界展现美的方式多种多样，教学过程中，教师也可以利用多媒体播放视频，让学生直观地看到这个世界的千变万化，从而提升审美能力。
3.3让学生多看艺术作品
想要提升学生的审美能力，让学生多接受美的熏陶是必不可少的。教师在教学时，可以抽出几节课的时间让学生欣赏艺术作品，加强学生对于美的鉴赏能力。欣赏名家的作品就是美术经验形成的重要途径，通过大量美术经验的养成，学生就会分辨什么是美的，什么是丑的，进而对美有更深入的理解。
结语：小学美术的审美教学能够陶冶学生的情操，启迪学生掌握多维度感知艺术作品的能力、实现知识与能力的全面提升，帮助小学生追求真、善、美的统一。
参考文献：[1]杨娟娟.浅谈小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段[J].美术教育研究，2017（4）：63.
[2]钱晶.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科技风，2018（33）：50.