荆士杰
山东省潍坊市经济区锦绣学校，山东 潍坊261000
中国是一个拥有五千年优秀文化的国家，从古自今流传下来许多优秀的音乐文化，远在原始社会，我们的祖先在创造世界的劳动中就创造了民歌。民歌是民间的歌，更是劳动人民的歌，“民间歌曲”是历代各族劳动人民在长期的生产劳动实践中，表达自己的感情、愿望而集体创造的以口头创作、口头流传的一种世代相传的歌唱形式，而在情感表达上，在音乐的体裁、形式表现手段上，每个民族和地区都有其独特风格
《音乐新课程标准》中提出：“让学生了解我国各民族优秀的文化音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识。”
但是目前很多中小学生不会欣赏民族音乐，甚至不愿欣赏，面对港台流行音乐、欧美震耳欲聋的摇滚音乐对中小学生的强烈攻势，我们的民族音乐教育难上加难，学生们更是用一个“土”字概括对民族音乐的印象。由于缺乏正确的引导，学生们喜欢学唱流行歌曲，崇拜国外明星，长此以往，就会使我们的音乐教育失去平衡，容易造成学生轻视本民族文化，同时也不利于学生人生观、价值观和世界观的培养。
如何改变学生对民族民间音乐的偏见？如何化“土”为“洋”？让民族民间音乐更容易被学生接受，直至喜欢，是我一直思考的问题。
一、充分激发学生的学习兴趣
如何引起学生的学习兴趣是最关键的问题，选择一些比较贴近生活的、学生比较喜欢的、有特性的民族音乐来吸引学生，如：很多学生只知道藏族、维族、蒙古族民歌，却很少了解潍坊本地也有自己的民歌小调，《山东小调》这是一首创作于民国时期抗日年代的民间小调，歌词运用潍坊方言，诙谐幽默的讲述了抗日战争的起因和对日本侵略者的憎恨，歌曲中有很多的下滑音、前倚音，演唱起来口语化。从学生熟知的语言入手，可以很好的激发学习兴趣。
在教学中，我们可以采用民间音乐的流传方式——口口相传进行讲授，营造轻松的教学氛围，用潍坊方言演唱歌曲，体验在“农家田头”中学唱歌曲，既掌握了民歌小调的风格特点，又了解了山东本地民歌。
二、注重学校音乐教育的有意识传播
音乐的传承和传播主要有两种路径：1、无意识传播：通过民间艺人演奏演唱、民间娱乐活动、民间劳动的形式流传的。2、有意识传播：主要通过学校的音乐教育，向中小学生传授民间音乐的知识，加强学生的民族意识和民族教育。
随着时代的发展和生活方式的改变，民间艺人和娱乐活动已渐渐销声匿迹，民间音乐的传承空间日渐狭小，所以学校音乐教育成为了当代民族音乐文化传承的重要方式。所以这就要求我们音乐教师加强学习，打破固有的教育教学观念，走出校园，走出课本，涉猎更多的民族民间音乐。
三、丰富教学中的拓展内容
目前的音乐教材中有不少的中国民歌，在教学中我们可以从教材出发，通过对中国民歌的三种体裁入手，拓展选取比较贴近生活的、有代表性的、易于学习和传唱的民间歌曲进行欣赏学唱,如：童谣、民歌小曲、地方戏曲等入手，并结合地理位置、生活习惯、历史原因、风情风貌进行讲授，增加课堂的人文性，既拓展了学生的音乐视野，又激发了学生的学习兴趣和好奇心，使其愿意学习和了解中国的民族民间音乐。