肖燕霞
阳山县碧桂园幼儿园 513100
《球类活动与民间体育游戏整合的实践研究》是开展以球类活动与民间体育游戏整合后的游戏，促进幼儿动作发展为主要研究内容的一项实验。课题于2016年初开始酝酿，研究周期为2016年8月至2019年7月，是清远市《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园的实验课题，2017 年12月被立项为清远市教育教学研究院第十八批课题。在清远市、阳山县教研部门的悉心指导下，课题组按照课题研究目标开展工作，经过三年的实践与实验研究，已完成了所有的研究内容，取得一定的成果。
一、研究的概述
（一）问题的提出
本课题针对球类活动与民间体育游戏如何整合的问题。球类活动是幼儿喜欢的活动内容之一，但单纯的幼儿拍球、投球等球类活动因缺乏情景性和游戏元素都显得枯燥无味。如何将球类活动与种类繁多、喜闻乐见的民间体育游戏渗透、整合，通过整合游戏发展幼儿的基本动作、综合能力是我们的研究方向。
(二)课题研究的目的与意义
本研究目的在于将球类活动与民间体育游戏进行整合开发成游戏，使两者优势互补，提高幼儿游戏的有效性，是球类与传统游戏深度整合的尝试。
理论意义:本研究分析了球类活动与民间体育游戏整合游戏的可行性，研究了整合的内容和策略，最终形成整合教学的模式，预期的研究成果对促进幼儿基本动作的发展有帮助，探索一套系列化的具有园本特色的体育教材。
实践意义:为球类活动与民间体育游戏整合提供了教学流程与策略，对幼儿园开展体育游戏有实践意义。
创新意义:提出了球类活动与民间体育游戏的多元嵌入整合策略，运用该整合策略开展游戏能够促进幼儿基本动作的发展和提高幼儿运动中身体的协调性、敏捷性和灵活性，培养他们活泼开朗、热爱运动、合群友爱、不怕困苦等良好品质。
二、研究雏形期——创设丰富活动环境，营造浓厚灵动的活动氛围
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”为更好地发挥环境的育人功能，做到“润物细无声”，我们把幼儿园的环境从整体上进行规划，将户外与校园文化建设相结合规划出野趣廊、球趣场、攀趣墙等12个体育区域。室内规划分为走廊与过道、活动室等二大部分。在环境创设中，我们遵循两个原则：一是三维空间利用，即是通过地面、墙面、天面进行环境创设。二是全员参与，即教师、幼儿、家长全员参与。球类活动与民间体育游戏环境整合力求创设与教育相适应的教育环境，促使环境教育价值的最大化。
1.地面活动场景创设。在户外的沙井盖画上与球类相关的主题画；在平整的空地上画上格子玩球类飞行棋、跳飞机、跳房子等，让幼儿时刻沉浸在浓郁的运动氛围中；在地面边角摆放孩子们自制的各种报纸球、绳球；在植物区用废旧篮球将花盆包起来，让环境显得特别漂亮。
2.墙面活动场景创设。我们结合活动内容，在幼儿园的围墙悬挂了颜色各异的轮胎，在轮胎中间悬挂了各种球，在轮胎下面吊挂一张小卡片，里面详细说明该球的名称、来源及玩法；在教学楼的户外墙面用颜料画了球类运动及民间体育游戏的壁画；在走廊的两边让孩子画上自己喜欢的球星；在活动室的走道上，小班布置了“每周一球”，向孩子介绍各种球；中班布置了“每周一星”向孩子介绍知名的球星；大班布置了“每周一讯”，向孩子介绍一些球赛和民间体育游戏等。
3.天面活动场景创设。为充分利用活动场所的空间，走廊悬挂着孩子们利用废旧篮球绘制的作品；在长廊柱子上方牵绳垂挂各种球，让孩子练习纵跳触物，锻炼孩子的弹跳力，为照顾到不同年龄孩子身高特点，旁边还准备了球拍，供孩子自由选择；在班级环境创设中，老师与孩子们运用废旧的篮球、海洋球、羽毛球、乒乓球等各种球类做空间隔断或做出各种作品装饰环境。
三、研究发展期——多方合力呈现良好格局，推动课题稳步发展
为促使课题的研究向纵深发展，我们在对教师、家长、社区等现有资源进行有效挖掘与利用的同时，对游戏进行有效评价，让课题向稳步发展的方向前行。
1.教师资源——全方位培训，提高教师指导行为能力
（1）走出去，开拓视野
闭门造车只能像井底之蛙，视野狭隘，为此，我们投入8万多元组织100多人次外出南京、广州等地学习培训，每次学习回来，教师除了分享学习经验外，还要将学习成果落实到实际工作中去。
（2）请进来，共享资源
俗话说：一个人走得更快，而一群人则走得更远！为了让全园教师都参与、共享课题，我园与广州华蒙星体育发展有限公司、深圳《运动方舟》创新体育课程合作，邀请他们到园对全园教师进行球类专业知识（球的种类起源、比赛规则、球类知识测试）及如何组织体育活动等培训，让全园教师共同成长。
（3）练内功，夯实基础
在组织幼儿开展球类活动及民间体育游戏时，不仅需要老师有相关的知识，还需要一定的体魄。我们利用放学时间学习滚铁圈，踢键子等游戏，通过实践熟悉游戏的玩法、体会游戏的乐趣及游戏所蕴含的价值，积累指导幼儿开展游戏的基本经验。利用各传统节日组织全园的教职工进行“丢手绢与羊角球”、“乒乓球接龙”等游戏并组织教师开展级组间的篮球比赛等，让教师感悟到强身健体从我开始，促使教师感受到对课题的研究是教师自身内驱动的需求。
如何将球类活动及民间体育游戏相整合，课题组每星期都会进行“一备二研三磨”的集体备课活动，对共性与个性问题大家共同进行研讨，从而促使教师在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，教师的理论水平得到逐渐加深，专业技能不断提高。为了检验“优秀课例”是否适合山区乡镇幼儿园，我们本着边研究边验证边推广的思路，到太平育星幼儿园、黄坌镇中心幼儿园、黎埠镇中心幼儿园开展课题推广活动，再次验证我们设计的游戏的可行性。
为了推动课题研究的顺利进行，充分发挥青年教师的聪明才智和主观能动性。组织全园教师开展了“巧手生花球儿乐”的教师自制教玩具比赛活动，教师们充分利用废旧材料自制游戏器材，有的教师利用PVC管与布条制作成多功能花轿；有的教师利用纸盒、橡皮泥、PVC管制作成舞龙；有的教师利用奶粉罐、矿泉水瓶、报纸制作成七彩球儿组合，活动不但使教师积累了自制游戏器材的经验，还充实了区域活动的内容。
2.家长、社区资源——多管齐下，让家长、社区成为活动最有力的支持者
（1）讲座观摩。教师通过家长会介绍课题研究内容（宣传一些球类知识、民间体育游戏玩法）、家长半日活动观摩幼儿球操，让家长深入了解幼儿园课题研究的相关信息，从而使家长支持、配合幼儿园开展研究活动。
（2）参与展示。开展“灵活巧手秀球类”亲子球类器械手工制作比赛活动，家长与孩子在家用旧报纸制作纸球、用塑料袋包裹成球，用人造革、布料的边角料缝成球、将稻草搓成麻绳后卷成球、收集包装带编制成镂空的球……成品做好后，我们让孩子与家长一起将这些材质不同、重量不同、外观不同自制的球的玩法在舞台上进行现场讲解展示。开展元旦“大带小”游园活动及“大球小球动起来，民间体育游戏乐开花”第一届亲子运动会，设置“滚花生球”、“赶小猪”、“打妖怪”等游戏，让家长与幼儿在游玩中体验球类活动与民间体育游戏有效整合的魅力。
（3）实践反馈。教师通过在微信群、QQ群与家长线上交流，在宽松的活动形式中获得家长对课题的评价和需求，使课题研究逐步深入。
（4）扩展空间。丰富的社区资源给了我们人、财、物的有力支持。课题研究前期幼儿的动作测查，我们邀请碧桂园小学的体育老师来进行，在减少误差的同时确保了数据的真实性；平常我们组织小朋友前往碧桂园小学观看各种球类比赛，让小朋友感受哥哥姐姐在赛场上精彩表现的同时体验球类活动的乐趣；组织家长与幼儿到小学球场开展亲子运动会。
3.有效评价——促进游戏发展
为了正确把握游戏的发展方向，将游戏精神落到实处，根据《指南》要求，我们通过以下三个方面对游戏进行有效评价：一是树立了以幼儿身心发展目标为根本的评价观；二是把评价作为游戏活动的重要组成部分，及时发现问题及时解决，即时评价；三是根据幼儿不同的发展目标、不同的兴趣爱好，对不同的教学内容进行不同的评价，课题组制订了《球类活动和民间体育游戏整合活动教学评价量表》《观察运动负荷的内容与评价标准》，将其广泛运用于教学实践，大大促进了体育游戏活动的有效性。
四、探索出四种球类活动与民间体育游戏多元嵌入整合策略
多元嵌入整合是指把多方面（或是多种有联系）的事物整理合并在一起。我们在材料、玩法等方面进行了多元的整合，在游戏开展中取得了更好效果。
（1）挑选策略。从若干人或事物中找出适合要求的。一是挑选出适合本园幼儿玩的球类。玩球是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完全发展，为此，我们立足于《纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作”的精神，挑选出篮球、足球、手球（报纸球）、羊角球、曲棍球等适合本园幼儿玩的球类。二是挑选出适合融入球类的民间体育游戏。我国民间游戏尽管资源丰富、源远流长、包罗万象，但也存在不适合幼儿发展的一些资源。为保证活动内容的科学性和适宜性，我们以“幼儿为中心”，从幼儿的视角出发，挑选出符合幼儿年龄特征的民间体育游戏：赶小猪、打妖怪、抢椅子、木头人等。
（2）替换策略。把原来使用着的物品等调换下来或倒换。我们主要是将原来玩民间体育游戏的器械材料替换掉，这里有两个替换原则：一是原来的材料不安全或者找不到，便用其它物品代替。在玩“飞箭投壶”游戏时，现代社会已找不到“飞箭”，于是我们用手球或者报纸求替换了“飞箭”，让孩子们把手球对准目标投进教师用纸皮箱自制的“壶”里。二是要增加游戏的趣味性，玩“揪尾巴”的游戏，用各种颜色的海洋球串成“尾巴”，增强了视觉效果，孩子的游戏兴趣会更浓。
（3）拓展策略。在原有的基础上，增加新的东西。我们将民间体育游戏的玩法进行拓展。游戏“跳房子”拓展后，有多种新的玩法：一是幼儿跳到房顶，拿手球（篮球、保龄球、报纸球）投掷目标后再跳回起点。二是幼儿跳到房顶后，拍皮球X下后再跳回起点。三是两名幼儿一起跳到房顶后，合作把（篮球、报纸球、橄榄球等）一起抬回起点。形式多样的玩法让孩子玩得不亦乐乎。
（4）融合策略。球类活动与民间体育游戏相互融合，也就是球类活动与民间体育游戏在语言、动作、情景找到新的契合点，创编成新的游戏。“老鹰捉小鸡”是孩子们喜欢玩的民间体育游戏，在学会传统的玩法以后，老师让孩子们把乒乓球放在前面一个小朋友的衣服里面，要求孩子在玩老鹰捉小鸡的时候还要保护好鸡妈妈的“蛋”，不能让“蛋”掉下来，进而培养孩子的躲闪、平衡、合作能力及身体协调性。
五、反思
1.课程构建需要进一步完善，对各年龄段幼儿教学目标的要求、教学的重难点还存在把握不到位的现象。
2.课程活动评价体系需要进一步完善。
以上的问题有待我们去解决，不因课题结束而终止开展球类活动与民间体育游戏整合的活动，我们将不断地开展下去，深入研究它，使其更加完善，真正让孩子体会到球类活动与民间体育游戏整合活动的乐趣，体验成功的喜悦。
清远市《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园课题
清远市第十八批教育科研课题（18-162）
参考文献
[1]陆克俭.白洪.李春玲著.创意幼儿 体能活动 体能活动大全[M]. 江苏凤凰教育出版社
[2]李姗泽.刘婧.杨兴国著.民间游戏融入幼儿园教育活动之行动研究[M].广西师范大学出版社
[3]李林著.体育课程内容资源开发的理论与实践.[M].南京师范大学出版2006年
[4]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M]
[5]上海市教育委员会教学研究室.幼儿园课程图景[M].上海:华东师范大学出版社2013