张克银
安徽省明光市第三中学, 安徽 明光 239400
摘要：在班级管理中践行以生为本的理念，采取具有个性化和民主化的管理办法，给予学生更加宽泛的发展空间，不仅要让他们获取到成长所必须的知识和技能，更要让他们获得益于终身发展的才能、态度。作为初中阶段的班主任，面对正处于青春期的学生，需密切关注学生的个性特征，观察他们的日常行事作风，了解他们的心理状态，设定以学生为主体的管理制度，培养学生的自我管理能力，增强他们的个人责任意识和集体荣誉感，构建出师生、学生和谐相处的氛围，使得班级管理在学生的配合之下取得更高的效益。
关键词：以生为本；初中；班级管理；策略
以往的观念里教育大计在于师，但这种观念放在现代社会中，无法满足学生的心理渴求，忽视了学生综合素质的培养，压制了学生的个性成长，只是让学生成为了接收知识的机器，并不关注他们未来是否能适应全新的社会环境。故而在初中班级管理中存在着观念落后、模式单一等现象，全面实施教育改革之际，深入解析以生为本理念的内涵，把学生的健康全面发展放在首位，重视正确价值观、思想品德等方面的引领，关心学生真正需要的是什么、内心存在着哪些想法，这样才能真正地管理好学生。本文就站在班主任的角度，谈以生为本理念下班级管理的方式。
一、实施差异化的管理方式
因材施教是践行以生为本理念的一种方式，主要目标是培育人才，而不是培养“听话的好学生”，要让学生清晰地认识自我，使他们清晰地知道自己想要什么、往哪条道路上发展，而身为班主任则要引导学生在完成基础学业的层面上进行个性化的发展，让学生获得可选择的空间。那么在班级管理中，只有看到了学生之间的差异性，才能采取针对性较强的管理方式，进而获得良好的管理效果。比如在严格要求学生遵守校规和班规的同时，还需要真心地关爱学生，帮助学生解决一些生活上的琐事，让学生在严格的管理氛围中感受到温暖，从而取得他们的信任和尊重。如有些学生擅长体育，有些学生擅长文艺，有些学生擅长组织活动，不以单一短浅的目光去评判学生，而是让他们在各自所擅长的领域内有所发展，在校园内的大型体育竞赛中，要求具有体育特长的学生必须参加，在文艺晚会中给予有才艺的学生一些展示的机会，把班级的活动交给擅长组织的学生去负责，把每个学生放在正确的位置上，充分地相信学生，让所有的学生都有发展个性的机会和空间。
二、关注学生的心理健康问题
到了初中阶段，学生的身心会发生很大的变化，并随着认知范围的扩大，逆反心理会逐步显现，一部分学生面对班主任严格的管理制度时，内心是不服的，自我主观意识太强烈，一些学生的情绪处于极其不稳定的状态，只要遇到不顺心的事情就会暴躁，一些学生的内心则比较脆弱，当出错发现被被人嘲笑时，心理承受不住，会把自己封闭起来，这个时期每个学生都会出现一些心理问题，如果得不到及时地解决，则会产生更加严重的后果。故而在以生为本的班级管理中，时刻关注学生的心理变化，通过沟通、观察的方式来了解他们的心理特征，及时地给予帮助和疏导，和学生共同度过这一心理反差较大的时期。例如当学生犯错时，不采用在全体学生面前进行批评的方式，而是通过私下的沟通来解决，在班会上提及多个问题，将学生所犯的错进行整合，给其他学生敲响警钟，并肯定部分学生知错就改的行为和态度，勉励其他学生不出现同样的错误。这样既保护了学生的自尊心，也有效地拉近了师生关系。
三、开展学生自治的管理活动
以往的班级管理中，班主任处于绝对权威的位置，细致化地处理班级中的任何事务，虽设有班干部，但并没有发挥其作用，依然以班主任为主。在以生为本的理念下，要调整这种管理模式，发展学生的自主管理能力，开启学生相互管理的模式，增强学生规范自我言行的意识。譬如不定期地选取学生组成班级管理监督小队，以会议的形式了解班级内的近况，聆听学生对班级中所存在问题的改善办法和建议，让学生参与到班级管理中，由他们提出管理措施，透过实施的效果来引导学生反思，让他们回顾是否遵守了自己所提出的规则。在这种学生相互监督的氛围里，可以让他们获取直接的感受和领悟，使他们体会到班级的好坏在于个人的配合以及集体的团结，有效提升他们的自我管理能力，不仅减轻了班主任的负担，也发展了学生良好的自我约束、反思及改变的能力。
总之，初中班级管理中，以学生为主体选择科学的管理按时，开展有序的管理工作，从思想上重视学生的综合发展，增强学生的自我约束、管理的意识和能力，提供给他们自主发展的空间，只有这样才能充分地挖掘学生的潜能，使他们真正地确立明晰的成长目标，把他们培养成为思想端正、健康积极、奋进向上的时代好青年。身为班主任则要与时俱进，了解初中生的发展规律及需求，因时而导，因材而教，跟得上时代，管得住学生。
参考文献：
[1]谭巧珍.以生为本的初中班级高效管理的策略探讨[J].新智慧,2020(15).
[2]吴晓蕾.以生为本理念下的初中班主任管理策略探究[J].智力,2020(09).
[3]卢迎春,李翠娟.以生为本做好初中班主任班级管理的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(06).