黎国姬
广州市越秀区五羊小学 510000
摘要：中华传统文化源远流长，耕种历来被视为重要的修身养性手段，清代名人曾国藩要求家中子弟“荒山旷土，尽可开垦，种百谷杂蔬之类”，宋代辛弃疾强调：“人生在勤，当以力田为先”，即便是在信息网络时代，田间劳作也从未过时。基于此，本文就校园“迷你农田”对小学德育的促进作用展开分析，从校园“迷你农田”的设计原则入手，分析“迷你农田”的开发运用方式，总结通过“迷你农田”提高德育教育效果的具体对策，让小学生在劳动的同时，树立起正确的品德人格。
关键词：小学校园；迷你农田；促进作用；德育教育
引言：近几年来，信息技术不断发展，教育资源也逐渐丰富，为各种教育教学活动的开展奠定了良好的基础。乡土教育资源作为一种相对特殊的教育资源，在各学段中的作用日益突出，“迷你农田”作为其中之一，应用在教育中，可以让小学生得到全面的发展。尤其是在德育教育活动中，围绕着“迷你农田”展开不同形式的活动教育，引导学生在亲身体验中感悟劳动精神，在实践中主动践行中华民族的传统精神，强化自身品德素养。
一、运用“迷你农田”时需要遵守的原则
在小学教育阶段发展过程中，加强对学生德育教育培养是非常重要的，直接关系到学生未来的发展成长。“迷你农田”在小学德育教育活动中是学生非常喜欢参与的资源。教师在日常教学过程中，必须要科学合理的运用“迷你农田”，从而真正的发挥“迷你农田”在小学德育中的作用。“迷你农田”在小学德育教育中运用的过程中，一般会通过耕作劳动、观察分析等方面展示出来。在运用“迷你农田”需要遵守以下三点原则，分别为：第一，因地制宜；第二，开拓创新；第三，深度拓展。所谓的因地制宜，就是要教师在运用“迷你农田”展开小学德育活动的过程中，充分考虑到小学所在地以及所在地区的农业特色，根据时节、文化、地域等内容，结合不同的教育方法，展开不同的教育活动。不仅如此，在教育活动中还要充分考虑小学生的学龄段、心理特点和年龄特点等，真正的了解小学生的实际需求，让小学生在教育活动中感受到农业耕作的魅力，在潜移默化中接受品德教育。而开拓创新，就是要求教师在运用“迷你农田”进行教育时，广泛取材，不断创新，在吸收、借鉴的同时，采用不同的教育方法，激发小学生的积极性，调动小学生兴趣，让“迷你农田”发挥出不一样的作用，从而全面综合的培养小学生的个人素质、人格品德发展。深度扩展原则指的是，通过对“迷你农田”的深度拓展，挖掘“迷你农田”的内涵，并且应用到小学德育教育过程中，引导小学生养成正确的行为习惯。
二、“迷你农田”对小学德育的促进性作用
学生喜爱参与“迷你农田”的建设，“迷你农田”就成为了德育教育中重要资源之一，科学的运用“迷你农田”展开不同的德育活动，可以让学校的德育教育水平得到进一步提高。“迷你农田”不仅可以融入到不同的学科教学活动环节中，还可以借助其让学生参与了校园生态环境建设，同时围绕“迷你农田”开展的多元德育活动，都为德育教育的创新发展提供了途径。
（一）在德育环境建设上的作用
德育教育的开展渠道有很多，校园德育环境的建设是其中必不可少的存在，而“迷你农田”在辅助校园德育环境建设上具有一定的促进性作用，充实了小学德育教育活动内容，能打造出有特色的校园文化。学校借助“迷你农田”这一资源创设相应的德育教育活动，在创设过程中，需要考虑到地方气候、地区文化特色，种植土地的面积大小，科学的选择种植的植物，比如我校是广州市的中心城区小学，校园占地面积小，因此就在生物园种植了需要面积不大的中草药，如：薄荷、车前草、艾草、芦荟等，在传达室的天台种植白菜、辣椒、番茄等。“迷你农田”还起到点缀装饰校园环境的作用，教师和学生一起利用种植，在校园内打造出一个独特的环境范围，和塑胶地、水泥地等现代化的环境中形成一个强烈的对比，农作物显示出无比的魅力，缓解了师生的学习和工作压力。学生有机会在校园接触泥土的芬芳，感受植物的自然生长，学习管理、采收，知识有了温度，劳动技巧、农耕教育、勤俭节约等都在体验中形成更加直观的认识，为学校德育教育活动开展提供辅助，打造出良好的育人环境。
（二）在德育活动开展上的作用
区域角在幼小中学校教学得到了大面积推广，读书角、科学角在小学校园里都非常常见，帮助学生展开学习和游戏活动。区域角在德育教育中具有重要价值，“迷你农田”就是一种区域角的衍生形式，以此可以达到德育教育的目的。比如，我校建设的“迷你农田”活动为例，我校选择栽植番茄、辣椒、白菜等植物，在成熟后让学生进行采摘，感受采摘的快乐。在这个过程中，学生多方面能力得到发展。而在这个过程中学生可以更好的体会到劳动的辛苦，获取相应的生活经验。在信息技术飞速发展的今天，学生可以接触到各种不同的教育设备和现代化玩具，但这种回归根本、回归农业的教育，可以让学生更好体会到劳动精神、集体精神、珍惜粮食、勤俭节约等方面内容，并且在实际生活中践行，将中华民族的传统美德教育贯彻始终。
（三）在学科德育教育中的作用
新时期，强调将德育教育融入到各个学科中，以此实现跨学科教育，让学生得到全面的发展，学生也可以收获相应的知识，将德育和实际相结合。在美术、音乐、数学、语文、科学等学科中都可以融入德育教育，而借助“迷你农田”可以创设出更多的德育教育活动内容。比如，在科学教学过程中，教师借助“迷你农田”的让学生观察不同植物的生长过程，分析植物生长特点。我校的科学教师，指导学生查找有关中草药资料，制作中草药名片，在校园种植中草药，一次次的实践中学生不仅体验了种植的辛苦，也感受到探索和自然的乐趣，同时让学生逐步加强对中草药的初步了解，科学精神、专业精神、传统文化教育等德育教育内容也得到了落实。
总结：综上所述，将“田园教育”合理应用在小学德育教育中，可以让德育水平得到进一步提高。从实际教学经验来看，利用“迷你农田”，对学生团结互助、热爱劳动、勤俭节约、科学精神等方面都具有一定的促进性作用，让德育教育更有真实性、更具持久力、更富生命力。
参考文献：
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