朱建平
湖北省恩施州利川市建南镇双龙小学 445414
摘要：在教学目标越来越明确、教学质量要求越来越高的教学改革背景下教师身上承担的责任越来越重，需要在原有工作的基础上做好统一规划的同时着重培养学生的逻辑思维能力，让小学阶段学生在学习期间接受正确的教育，促进知识与能力的提升，做好前期铺垫工作。逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，需要教师制定方案有计划有针对性地培养学生逻辑思维。基于此，对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养
引言
传统的小学数学教学中，教师更多关注的是数学知识的传授、公式的死记硬背，而对数学思维的培养往往欠缺关注。这会导致学生虽然学习了数学知识，却不会举一反三，也无法将抽象的数学概念转化为形象的数学知识，长此以往，学生的数学学习兴趣会大大减弱，数学学习效率也会大大降低。为此，教师必须要认识到在数学学习中思维的重要性，要不断着眼于培养学生的思维能力，这是数学学习乃至一切学科学习的基础。
一、培养学生逻辑思维能力的必要性
对于个人来讲，能力远比知识重要。数学这门学科特殊性使然，逻辑性较强，涉及到对数学对象属性的分析综合与推理论证。小学阶段学生前期所接触的知识较为简单，可能不会存在学习问题，但随着教学进度的加快数学学习变得不再简单，学生学习吃力，容易产生区别厌恶的内心倾向性。当内心倾向性产生时教师开展教学工作难上加难。学生具有一种前后一贯的有条有理的思维非常重要，有了逻辑思维能力在面对数学知识时便能够遵守思维规律正确合理的思考，个体能力增强不会被数学困难打倒。培养学生逻辑思维能力是出于学生个体发展考虑，具有必要性。要知道，教育部门非常重视人才培养工作，针对不同阶段学生学习特性进行了考虑，最终将培养学生初步逻辑思维能力作为小学数学培养要求。教学大纲是教师进行教育教学的重要依据，教师必须要完成这一任务，不能够脱离于此。
二、小学数学教学中如何培养学生数学思维能力
（一）带领学生多加反思，注重训练学生的思维
为了使学生具备较为出色的数学思维能力，小学数学教师应当带领学生多加反思，使学生能够在面对同一道数学习题时，可以从不同的解题思路入手，使学生逐渐养成数学创新思维，而不是机械地运用学到的数学公式与数学定理去僵硬地求解。做题过程中，有的学生因为没看清题目要求出错，有的学生是因为步骤书写不全失分，有的学生因为计算能力弱造成计算上的错误，有的学生因为思维不清楚，没有真正理解题意。那么，出错的原因有哪些？是不是可以简单概括为马虎，或者基础不扎实呢？教师应该带领学生多进行反思，因为在反思的过程中学生可以回顾学习过程，能够逐渐理清思路，发现自己的误区，也能够在此过程中训练思维。
（二）启发小学生独立获得数学知识
小学数学知识具有体系化的特征，因此数学教师有必要启发小学生运用整体化的数学逻辑思维来探索数学知识，在同学们的头脑中留下体系化的数学知识学习印象。小学生一旦学会运用体系化的数学思维来进行思考，那么小学生的数学逻辑意识将会得到全面的激发，逐步形成善于进行数学逻辑思考的良好课堂习惯。在数学课的实施环节中，数学教师需要避免将既定的数学知识框架展现给小学生，并且数学教师应当给予小学生独立构建数学知识体系的机会，启发小学生灵活运用自身的数学逻辑思维。例如，针对三角形的基本数学性质，在进行讲解时，数学教师可以启发小学生联想目前所学的基本数学图形，结合数学图形的属性特征来推断三角形的特征。小学生经过课堂联想思考，对于三角形的图形基本特征以及相关数学定理能够达到全面理解的程度，从而锻炼了小学生深入开展数学课堂思考的素养与能力。
（三）因材施教，促进学生思维能力的形成
提到因材施教，到了现阶段，我们在数学教学中似乎很难做到这一点。事实上，小学阶段的数学教学应该将因材施教的方式充分利用起来，因为小学生在生存环境与认知能力等方面差异较大，这就要求教师不要将学生一视同仁，而是要区别对待。根据小学生的不同特点，在数学教学中提出不同的要求。对优等生要提出更高的要求，注重发散思维的培养，而对后进生则注重其基本的数学逻辑思维的形成。最终，不仅全面提升了学生的逻辑思维能力，还在因材施教中最大限度地促进了学生逻辑思维能力的提升。
（四）教师做好改变，优化教学工作
教师面对当下形势要顺应当前教育新思潮，摆脱应试教育的束缚。除此之外，教师意识到逻辑思维能力培养的必要性之后就要做出教学改变，实现教学方法革新。在这一过程中始终以研究者的身份置于其中，研究学生学情之后根据实际情况制定教学方案，经过一次又一次的实验验证方案可行性，将经得过考验的方案落实到教学中。此外，教师还要格外注重课程设计工作，要以教材为基础让学生置于合理性规划中接受正确教育影响，促进学生逻辑思维与思考能力的发展。例如，在学习《认识平面图形》时，教师可以提前书写教案，教案中标注出教学方法与手段，明确教学目的。在实际教学中按照方案进一步教学。
结束语
数学逻辑思维的全面养成有助于小学生灵活思考相关数学问题，运用缜密的数学思维来思索数学课堂知识，进而形成小学生的良好数学实践素养。在此过程中，数学教师对于全班小学生应当给予支持与鼓励，引导小学生参与数学课堂互动，并且运用有趣方式来启发小学生深入思索数学课堂问题，形成数学科目的良好逻辑思维能力。
参考文献
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