赵龙
安岳县永清小学 四川省资阳市 642355
摘要:在小学数学教学中培养学生的学习习惯，应当从日常的课堂教学开始，通过让学生注意平时的学习方式，潜移默化的培养学生的良好学习习惯。本文将探讨在小学数学教学中，培养学生良好学习习惯的有效方式，以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词:小学数学；习惯培养；学习习惯
引言:
新课标改革的形势下，要求培养学生的自主学习能力，这就要让学生在学习生活中养成良好的学习习惯。以使学生在面临各种学习环境时，能够更加自如地进行学习，因此，小学的数学教师有必要在课堂进行的全过程，贯彻对学生良好学习习惯的培养。
一、培养自主预习和复习的学习习惯
数学这一个科目需要学生具有极强的逻辑思维以及思考能力，对于小学这一个阶段的学生来说，学习起来可能会感到有一定的压力和困难。如果学生在进行小学的数学学习过程中没有做好相对应的预习工作，面对数学的新知识可能会存在转不过弯的现象，导致数学知识学习看不到效果。特别是在小学这一个阶段，学生对数学知识的学习还处在一个刚刚起步的阶段，所学习的数学知识也是一些基础知识。如果在这一个阶段没有奠定好数学基础，没有养成良好的学习习惯，并对数学的学习具有厌恶感，学生在以后的数学学习生活中，必定会感到有一定的难度，从而使对数学的学习兴趣下降，不利于学生进行数学知识的深入学习。因此，小学教师在进行数学课程的教学时，要让学生对数学的新知识点具有一定的接受能力，就要培养学生养成自主预习的习惯。在课程结束之后，提示学生要开启新课程，小学生的自立意识还不够强，教师要教导学生进行预习，分配好预习的任务，明确预习目标。例如，小学数学教师在教学《表内乘法一》这一课之前，先通知学生课程要学的内容，让学生熟背乘法表到4与其他单位数的相乘内容，为了检验学生的预习成果，通过qq、微信等移动通讯APP，让学生的家长在群里发学生背诵的视频。通过指定的预习工作分配，让学生能够有预习的意识，从而使学生在以后的数学学习中，意识到预习工作的重要性。除此之外，复习工作在数学的学习中也是十分必要的。在进行课程的教学之后，及时让学生对所学的知识进行复习。例如，在教学完《表内除法》这一课后，布置课后作业，出5~10道除法题目让学生课后完成[1]。
二、培养学生自主提问问题与解决问题的习惯
小学生处在一个比较好动的年纪，思维十分活跃，大脑还有有待开发的空间，在小学阶段培养学生提问与解决问题的习惯，能够是学生的思维得到锻炼，让学生能够独立思考，形成独特的解题方式去解决数学学习与生活中的一些难题。这就需要小学数学教师在进行数学课堂的教学过程中，注重引导学生提出问题，解决问题。在新课标改革的环境下，坚持在教学中以学生为主体，让学生自主的发现问题并解决问题。而教师作为客体，辅助学生解决问题，并及时给予学生鼓励，使学生养成解题的自信心。例如，在进行小学数学《长方形和正方形的面积》这一课的教学时，课堂开始运用“什么”形式引入课堂教学，让学生通过观察数学总标题提出问题:什么是长方形和正方形的面积？长方形和正方形的面积运算有什么不同之处？进行长方形和正方形的运算有什么方法？，然后让学生先进行自我学习，可以询问附近的同学，形成小组讨论，在锻炼学生的自主学习能力的同时，使学生能够通过追问和解决，养成提问的习惯，并在学习的过程中，形成独特的解题思维。
三、养成发现错误和改正错误的习惯
数学问题的解决都具有一个详细且有逻辑的过程，一旦其中一个步骤出现错误，就会影响到了整个数学问题的答案结果，这就需要学生在进行解题的过程中，具有足够的耐心以及细心，使解题过程更加严谨。可以看出小学生在进行数学学习时，由于刚接触到新的知识内容，还没有养成一定的做题思维，在进行数学做题的过程中会出现许多的错误。如果教师没有对学生的小错误加以重视，在修改作业时对此忽略，则会会引起学生的漠视。例如，在做应用题时，学生经常会容易忽略方程式后边的单位，如果教师不重视让学生对其进行修改，则很容易会让学生在做题时，习惯性的忽略题目中带有单位的数字，导致运算结果的出错率提高。对此，小学数学教师在修改学生的作业时，明确的指出学生作业中的一些错误的地方，并通过让学生多次记忆，及时改正错误的做题方式，实施中对错误更加敏感，从而养成发现错误和改正错误的习惯。例如，小学数学教师在进行《四则混合运算》这一课的教学后，让学生进行随堂练习，练试题中有这样一题:5+2×10＝？学生在运算时，由于对法则的运算规则和不够清楚，算出的结果等于70，教师在对练试题进行修改时，让学生写出计算的步骤:5-+2＝7，7×10＝70。先告诉学生这是一个错误答案，然后让学生通过详细的阅读四则四混合运算的基本法则，了解到要先算乘法，再算加法，使学生发现错误。为了让学生能够更正错误，出更多相似的题，例如:4-2×8＝？3+6×4＝？等，并让学生将这一个错误的就在错题本子上，深化记忆[2]。
四、结束语
小学的数学学习是学生进行数学学习的初步阶段，这是一个阶段养成良好的学习习惯，能够让学生在以后的学习生活之中，更加有效率的进行学习。使学生获得更好的学习效果，提升自身的知识水平和内涵。这就需要小学的数学教师，做好引导者的角色，通过各种教学方法，有效的引导学生进行良好学习习惯的培养。
参考文献:
[1]李新保. 浅谈小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J]. 中国校外教育, 2018, No.629(09):132.
[2]曹玉荣. 如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J]. 中国新通信, 2020, v.22(01):197-197.