张碧心
陕西省西安市西大附中浐灞中学 710024
摘要：在传统教育模式制度之下，出现了很多的教育和学习上的弊端以及一些问题，比如在课堂上学生学习热情不够高涨，没有足够的动力来进行物理实验，学生的动手能力不强，并且对课本知识点掌握不够透彻等很多问题。在面对这些问题时，应新课改的要求，提出了新的教学理念、核心素养。鉴于此，文章结合笔者以往工作经验，对核心素养背景下高中物理实验教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养背景下;高中物理;实验教学;探究
引言
随着素质教育不断推进，我国教育领域中逐渐掀起了培养学生学科核心素养的浪潮，越来越重视学生的全面发展。在这种背景下，传统教学理念和目标显然很难适应时代要求。为此，要求高中物理教师积极做出改变，应用创新性的教学方法组织开展实验教学，尊重学生课堂主体性，激起他们参与实验的热情，增强他们的物理思维，提升物理实验教学质量。不过因为应试教育的影响，部分教师在实验教学中依旧沿用传统教学模式，完全主导着学生的实验学习，导致学生学习地位十分被动，各方面能力很难得到提升。
一、核心素养内涵
所谓核心素养，主要是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在时代教育背景下，核心素养理念是针对于传统知识灌溉式教学模式提出的。核心素养更着重于对知识的深度理解及对知识的运用能力上。所以在物理实验教学中要增加学生动手操作能力的机会，也要给予学生更多表达自己见解的机会，提高学生的综合素质，以便于适应学校和社会之间的转化，为以后在社会立足奠定坚实的基础，掌握现代教育背景下学生所应当掌握的基本技能。
二、核心素养背景下高中物理实验教学探究
（一）树立学生的自信心
在高中阶段的学习并不像初中那样，高中的学习意味着你要更加努力、更加自律，同时，与之伴随的是压力也更加大。在高中阶段的学习，尤其是物理学习，每个章节对学生来说都是一个重难点，如果稍不留神就会跟不上课堂的节奏。所以这也造成学生在物理学习中很容易被自己的物理分数或者一道解不出的习题而打击信心，因此，教师在教学的过程中，要注意到这一点，帮助学生更好地学习物理。
（二）注重知识的迁移，形成物理观念
物理观念是概念以及规律在脑海中得到升华和提炼。在物理实验课上教师进行讲解以及演示，学生进行操作。这些是物理实验课主要的活动，高中生在物理实验课的这些活动中，经历了实验探究的整个过程，然后得到实验的结果，实现自身的理解以及消化，促进物理观念的形成。
比如用打点计时器进行测速的实验中，这对高中生核心素养发展就是有直接作用的，教师可以让高中生回忆初中阶段学习过的磁场知识，然后对两种类型的打点计时器进行介绍，对实验的过程进行介绍以及实践，让学生对物体运动位移以及时间进行记录，用这种方式进行速度的测试是非常准确的。在物理实验课上教师要让高中生了解工具的使用方法，为后续的学习打下基础，因为打点计时器是后续的学习中还会接触到的，在很多的题目中也是会涉及。教师引导高中生进行实践，帮助高中生对知识点实现充分的消化和吸收，然后形成物理观念。
（三）在教学实际中鼓励学生实验创新
作为一名高中物理教师，培养学生的创新精神和实践能力对于学生的未来发展至关重要，其关键性问题是要在教学中充分发觉学生的创新思想，同时在教学的过程当中，也要敢于突破传统教学模式的束缚。通过改变课堂教学模式激发学生的创新性思维，在未来日趋激烈的国际竞争中，唯有提高自身的创造力，才能够占据有利发展的地位。因此，在教学设计的过程中，教师应当多站在学生的角度进行思考，多了解学生的想法和思考问题的模式。作为基础教育的一部分，创新教育是基于核心素养培养上的一种教学理念，是提高我国科研能力、创新程度的必要保障。例如，在进行实验“探究弹力和弹簧伸长的关系”即胡克定律的时候，学生可以采用垂直测量的方法比较弹簧伸长程度的变化，但是垂直的弹簧会受到所挂钩码的数量变化而变化，因此在测量的过程当中很难取得一个更加精确的数值。那么在实验过程中就可以进行创新和改进，可以将定滑轮作为实验的器材之一，运用定滑轮来辅助实验。可以把钩码挂在定滑轮的一侧，让钩码自然下垂，另一侧连接弹簧，并且让弹簧呈横向拉伸的状态，从而能够更加精确地获得实验数据。教师要在实验的过程中教会学生思考的方向，激发学生的兴趣，促进学生的个性发展，展示实验的思想和魅力，提高物理实验教学的有效性。
（四）激发学生的求知欲望，让学生带着好奇进行实验探究
俗话说，兴趣是激发一切的源泉。有了求知欲望才会对学习充满动力，让课堂教学更加有效地展开。在传统教育模式下，物理实验课堂教学中，老师只是硬性地给学生布置教学任务和实验任务，对于激发学生的探索欲望没有重视，这样一来，虽然学生完成了教学和实验的任务，但是学生在实验中却没有得到很大的收获。所以，在新课标的要求下，教师应格外注意激发学生的求知欲，让学生在乐趣中进行实验。只有让学生对实验产生浓厚的兴趣，实验课的效率才能提高。
结束语
综上所述，核心素养已然成为当前各个学校教学内容中的重要组成部分，对于学生长远稳定的学习发展有着很大的作用，同时对于教师各个方面提出了全新的要求，使得教师不得不积极改革和创新。为此，高中物理教师在教学实践中，应该不断突破传统，加强学生创新思维与科学思维等的培养，使得学生在未来能够成长为对国家发展有用的人才。
参考文献
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