夏凡涌
江西省上饶市信州区沙溪中心小学 334000
摘要：新课改的大背景下，小学数学教学对于提高小学生的全方位素养的作用，逐渐引起了教师和学校的重视。对于小学阶段的学生而言，数学教育背后所暗含的各种对于学生能力和思维模式的培养，都是极为重要的。正因如此，小学数学应当得到足够的重视，同时，小学教师也应当采用更多、更新颖的，有效的教学方式，探索更高效的小学数学课堂教学模式，让学生能够在小学阶段更好地培养自身能力和素养，在今后的学习工作中具有更强的优势。深度学习对于加强小学数学课堂教学的效果具有更深层次的意义。小学数学教师可以采用各种教学方式来让学生对数学学习更加深入，并在原有的课堂之外引导学生进行自主探究，促学生自学能力和各项综合素质水平的提高。鉴于此，文章结合笔者工作经验，对小学数学教学中如何促进学生深度思考提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学教学；促进学生；深度思考；策略
引言
小学数学课堂教学中，教师要指导学生课前预习，做好前期准备，同时设计生动有趣的教学过程，提出层次性的学习主题，把握住深度学习的教学要点，以确保深度学习。具体实施时，教师做好深度参与、深度理解、深度引领、深度拓展四步，指导学生通过深度学习理解掌握数学知识。
一、数学课堂深度学习教学要点
（一）做好前期准备
前期准备是深度学习的基础，没有万全的课前准备，深度学习恐难实施。课前准备期间，教师深度研究数学课程内容，对重难点知识、教学目标等有一个深刻认知；教师指导学生课前预习，使学生清楚课程内容、课程进度，初步理解掌握数学知识，尝试着解读数学题。课前预习时，学生把重点提炼出来，做好标记，掌握基本内容，为课堂深度学习做准备。
（二）学习主题鲜明
深度学习是围绕学习主题展开的，数学课堂深度学习实施过程中，要有一个鲜明的主题贯穿其中，教师方能顺利指导学生深度学习。因此，根据课程目标和学生的学习能力、知识水平等，设计一个深层次、鲜明的学习主题，让学生围绕着主题展开深度学习，充分发挥学生的学习主动性。而教师的责任主要是辅导学生，调动学生参与的积极性和主动性。值得注意的是，学习主题的设定不仅要符合课程内容和学生的实际情况，还要有一定深度，既能引入学生的深度学习欲望，又不能超出学生的知识能力范围，做到难度适中，以免打消学生深度学习的积极性。
二、小学数学课堂教学现状
从现状中来整理分析影响学生难以深度学习的原因，从而进行一定的改变和创新。
首先，当前小学数学课堂教学中，教师依旧没有完全走出固有的思维模式，有时候还是会不自觉地以自我为主体，教师在备课时一般都是按照教学大纲来设计教学环节，课件中缺少适当的留白，这导致学生在课堂上的数学思维会有所限制，学生的学习能力很难有效提升。其次，小学数学课堂教学的形式过于刻板单一，部分教师为了完成教学任务，导致其教学节奏比较快，学生有时无法跟上教师的教学节奏，对于数学知识的理解只停留在表面，缺少深层次的思考，这对于学生数学学习水平与综合能力的培养都会起到一定负面的影响，不利于小学数学课堂教学质量的进步，需要教师不断地改革和创新。
三、基于深度学习的小学数学课堂教学策略
（一）激活学生旧知识
在小学数学的学习中，学生所学到的大多是数学学科的基础知识，只有打牢基础，学生才能在今后的各种学习中，更加游刃有余，而不被基础所拖累。这也就表明了数学学科中旧知识的重要性。同时，由于小学生的心智尚未完全成熟，对于许多概念尚不清晰，也不明白复习的重要性。正因如此，教师应当在日常学习过程中给予学生足够的帮助，让他们能够认识到数学学习中复习的重要性。只有对已学知识有了充足的掌握，学生才能更好的学习新知识，掌握新技能。除此之外，温习旧知识也能够帮助学生更好的建立知识框架，学习更加系统化，更加高效化，更好的完成深度学习。我国小学数学教材的内容编撰是呈螺旋式上升，难度逐渐加大的，所有新知识都需要建立在原有的旧知识基础上。教师在课堂上传授新知识之前，主动将旧知识进行回顾和联结，帮助学生建立知识框架，更好地达成深度学习。
（二）加强课后深度应用
任何解题方法或思路，只有通过练习和运用，才能更加充分，更加彻底的掌握。课后的深度应用包括两部分，一部分是对课堂所学知识的总结和复习。教师在课堂上完成教学工作之后，应当引导学生对该堂所学内容进行总结和归纳，并积极联想之前学过的其他内容，建立起知识点之间的完整的连接，让知识框架更加明确，也让学生对知识点的了解更加深入，对知识点的掌握更加熟练。另一部分便是相关习题的练习，教师在为学生选择练习的习题时，应当结合学生的年龄和不同层次的学习能力，为不同层次的学生选择适合自己的练习内容，让学生能够在相关题目的练习中熟练掌握各种知识点，以及各种相应的解题方法和解题思路的运用。
结束语
综上所述，在当前时期的小学数学教学活动当中展开深度学习有着十分重要的意义。与此同时，通过有效的方式来强化学生的学习体验，给学生带来更加优质的学习感受，在激发学生学习兴趣的基础上进行教学内容的优化和教学环节的设计，推动小学数学课堂教学活动中深度学习的培养。
参考文献
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