吴小军
四川省绵阳市开元中学 621000
摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革意味着教师从教学模式、教学理念等都要进行新的尝试和探索，这对于教师无疑是一项巨大的挑战。但是在实际的高中数学教学课堂中，不能只把教学责任推到教师身上，对学生的问题同样不容忽视。为了提高数学课堂教学的效果，达到预期的教学目标，需要师生之间的合作和努力。因此，本文将从以下几个方面对新课改下高中数学教学进行研究分析。
关键词：新课程改革；高中数学；数学教学
新课程改革是基于对现有高中数学教学的分析和思考而进行的改革。它要求教师改变以往传统单一的教学模式，在数学教学课堂中突出学生的主体地位，从而有效提高高中数学教学质量。但是，这个过程中会出现很多问题，包括教师自身的问题和学生的问题以及外在因素所影响的问题。因此，为了进一步提高高中数学的教学效果，本文将对这些问题进行分析和探究。
一、新课改下高中数学教学中存在的问题
1、教师的问题
新课程改革实施以来，不断得到广大教师的认同以及学生的认可，在教育领域取得了长足的发展和成就。但目前仍有很大一部分教师在教学过程中，没有按照相关的规范标准来开展教学活动，教师还是用成绩来作为评价学生的唯一标准，不愿意采用新课改所倡导的教学方法和思想。此外，部分教师对新课改的认识比较表面化，缺乏深入的分析和研究，与其他教师的交流沟通不足，导致数学教学实践活动流于形式。同时，教师在教学时也没有从根本上转变教学模式，从而导致这些因素限制了新课改的进一步开展。
2、学生的问题
应试教育是一种传统的教育模式，它深刻地影响着广大教师和家长的教育观念。这种模式使学生成为被动的知识接受者，在实际问题上过于依赖老师，对高中数学的学习方法和技巧掌握较差，没有自己深入研究问题，完全按照老师的思路，通过死记硬背一些知识来学习数学。这种方法对于高中数学的学习比较僵硬，刻板，导致学生花费大量的时间去学习数学知识，但实际效果并不理想。
例如三角函数的相关知识，其应用范围非常灵活，所考察的知识点也各不相同，学生在解决相关问题时，只是根据教师在课堂上的解答思路和方法来做范例，缺乏自己的思考和研究。这样既不利于现阶段课堂教学的效果，也不利于以后的知识体系建设。在这一些因素的影响下，直接导致学生缺乏对问题独立思考和解决问题的能力。
二、新课改下高中数学教学模式的优化策略
1、重视导入课堂的设计，培养学生学习兴趣
以往的高中数学的教学都是教师直接导入课题，直白的让学生知道这节课讲一些什么知识，从不注重对于知识点的讲解，从而造成学生的学习注意力以及对课堂关注度不够集中，导致学习效果比较差。因此，通过利用趣味的课前设计引入课题的模式，可以营造一个良好且有趣的教学氛围，使学生的注意力集中于数学课堂中，从而有效增强学生的数学知识。
例如：在学习《等差数列》的时候，教师可以从全班学生的所熟悉的问题出发设计课前导入案例，如同学们都对北京奥运会有所了解，那么教师就可以先问学生：第一届现代奥运会举行于1896年，那你们知道2008年北京奥运会是第几届呢？学生回答：29届。教师：好，非常棒，那你们能不能预测一下第31届奥运会的时间是多久？学生回答：好。通过课前设计对新知识进行导入，吸引学生的注意力，让学生通过自主研究问题从而激发自身的求知欲，这对提高课堂效果有很大帮助。同时，通过课前设计，教师也可以对所讲知识有系统的了解，提高自身的教学能力。
2、利用多媒体创设情境，提高学生学习兴趣
当前，有一部分同学觉得高中数学知识离实际生活很远，没有学习的必要，因而对高中数学的学习提不起兴趣。这也正是学生们讨厌数学的一个客观原因。为此，教师应使学生认识到在现实生活中运用高中数学知识的重要性和必要性。
例如：学习《正弦定理》时，教师可以利用多媒体设备播放轻缓的音乐，并创设情境，向学生提出问题：假如有一天，飞机A正在天空中执行巡逻任务，忽然发现某正西处有一架敌机B正以200千米/小时的速度朝北偏向30°方向飞行。通过研究决定向其发射导弹，已知导弹的速度为7公里/秒，怎么样确定发射角度可击中敌机？在教师的启发和引导下，通过创设情境从实际生活出发，激发学生的学习思维，有利于学生主动思考问题，让学生运用自己所学过的知识深入研究并解决问题，使学生进一步了解数学在现实情况中的运用，从而培养学生学习数学的兴趣。
结束语：
总而言之，随着我国教育改革的深入，过去传统的教学模式已经不适合现在的数学教学。因此，教师需要不断的提高自身的专业知识，从而深入研究新颖且有趣的高中数学教学模式，激发学生学习数学的兴趣。同时，教师还需要让学生认识到在课堂上学习数学的重要性，从而构建一个良好高效的数学教学课堂，使学生的数学成绩得到有效提高。
参考文献：
[1]浅议新课改下的高中数学课堂教学[J].王保峰.中学时代. 2013(14)
[2]新课改下对高中数学课堂教学的几点思考[J].姜宝松.新课程(中学).2013(11)
[3]新课改下高中数学教学的研究[J]. 李俊英.科技资讯. 2015(07)
[4]探究新课改下高中数学课堂的教学方法[J].徐玉明.新课程学习(基础教育).2010(02)