王太富
丹棱县齐乐镇小学校
摘要：伴随着新课改的不断深入，小学数学的教学也迎来了全面改革阶段。与传统的小学数学教学模式相比，教师要积极探究新课改背景下的手段创新，树立先进的教学理念，运用现代的教学技术，使用多样化的策略，以促进小学生在数学课堂中的综合素养提升，突破教师以往的教学模式，进一步推进教师在数学课堂上的教学质量。
关键词：新课改背景；策略创新；小学数学；
前言：时代的发展促使社会对于人才的要求大大提升，而小学生对于数学知识的学习，不再只是粗浅的掌握知识，机械的记忆公式上。新课改的背景之下，教师要更加重视小学数学的教学手法创新，更加科学合理地提升学生的数学能力，注重对小学生在数学课上的自主学习和情感态度的培养，推动小学生综合素养的全面提升。
一、新课改背景下小学数学教学创新现状
培养小学生创造能力，在本质层面上是优化小学数学教学以及提高小学生数学学习效果的关键所在。然而从现阶段情况来说。个别小学数学教师对新课改后各项内容的分析仅停滞在理论基础上。而未能注重于引导小学生。受此影响，许多小学生均难以通过自身的兴趣和主动性去优化、提高自身的创造能力。
另外，还有一些教师在研究创造能力的培养方式时，未能够全面认识到逻辑能力的重要性，在课堂教学中主要是直接灌输知识给小学生，难以为培养小学生逻辑思维能力创造良好的条件。除上述外，在开展小学数学教学时，个别教师也未能站在新形势之下有效利用多媒体技术。没有充分意识到多媒体技术对于提高小学数学教学质量以及其他方面的重要作用。
再者，有些小学数学教师虽说利用了多媒体技术。但却未能综合性认知整体教学环境，不能对于多媒体技术进行科学运用。难以优化处置多媒体资源，这样在运用多媒体技术资源的过程中也就难以把握运用方向的正确性和对于满足数学教学的客观需求。在此情况之下，小学生的数学学习兴趣势必会受到影响。甚至容易对数学学习产生反感与抵触的情绪。难以在数学课堂的学习中提起主动性。这说明教师的创新性有待提升，需要充分利用多媒体技术以及其他教学方式来保障小学数学的教学质量与教学效果。
二、新课改背影下小学数学教学策略创新方法
1、贴近生活，采用多元化教学
数学教学的意义并不仅在于课本知识的传授，更在与学生数学能力的培养，使学生能够用所学到的数学知识解决生活中遇到的实际问题。生活中处处充满着数学知识，将生活化元素引入到课堂教学中一方面能够吸引学生注意，使学生认识到数学学习的重要性；另一方面，学生运用数学知识分析、解决实际问题的过程也是学生进一步吸收、理解知识精髓的过程，从而更好地将知识内化为学生个人的能力。
例如，在《概率与统计》一节内容的教学中，本人以学生生活中常见的抽奖促销为切入点，在课堂上运用自制的抽奖转盘与摸奖球进行了一场模拟抽奖活动，学生们都非常踊跃，抽到奖的同学兴高采烈，没有抽到奖的同学抱怨自己应该早点下手抽奖的。
后面经过课程内容的学习，学生认识到能否抽到奖项是一个数学概率问题，并不是“越排在前面，中奖概率越高”，并对概率统计知识有了更加深刻地认知。
2、以教师的教学热情感染学生，实现对学生的数学情感
培养小学教育阶段的学生对教师还处于绝对服从时期，他们对教师有一种天然崇拜，因此在教学活动中，教师的模范作用和感染作用是非常有效的。教师在数学教学活动中，应该表现出积极的数学教学态度和对数学教学工作的热情，使学生在教师的感染下能够喜欢上数学学习。
例如，在“图形的变换”的教学内容讲解过程，教师可以应用实物表现以及多媒体演示等多种教学途径展示图形变换的教学内容，展现出自身对数学教学事业的热爱，教师引导学生以一起走进数学世界，提升学生融入课堂教学活动的积极性，实现对学生的数学情感培养目标。
3、构建科学的评价体系，全面、客观地对学生进行评价
为了使教学评价更加全面、客观，本人采用综合评价模式，即学生的日常表现，阶段检测，期中、末检测都会纳入到评价体系中来。其中，日常表现包括课堂个人表现、小组活动表现及课外活动表现，不同的部分占据不同的权重，并会根据评价效果反馈进行适当的调整。学生间的差异是客观存在的，作为教师要正确认识学生间的差异，在教学目标制定及评价过程中运用差异化的模式，从而使不同层次的学生都能在数学学习过程中收获知识，收获成功，收获成长。
4、积极运用信息技术，全面落实现代化教学
由于科技的发展促使现代化的信息技术已经全面深入到教育的各个领域之中，为了满足小学生好玩的特点，教师要在数学课堂上要积极运用信息技术，结合多媒体为学生创建一个丰富有趣的学习环境，这样不仅能帮教师减轻传统教学的负担，还能在短时间内快速吸引学生的眼球，提高学生在数学课上的学习效果。与以往的数学教学模式相比，信息技术可以在提升学生在课堂上的趣味同时不再让学生感觉数学很枯燥单一，并且教师在运用信息技术的过程中要严格遵循以学生为本的原则，积极转变以学生为主体，抓住学生的心理特点，从而保障教师的教学有效性，提升学生理论联系实际的综合应用能力。
总而言之，在新课改下的小学数学，一定要把学生作为主体，努力加强学生学习数学的兴趣，达到教学的目的。教师要在新课改的指导下，引领思维、探索创新、引导质疑，促进学生在良好的学习氛围中形成学习策略和学习态度。因而，我们要紧跟着时代的脚步，倡导符合时代教育发展和学生心理特点的教学方法，为小学生在今后学习数学打好坚实的基础，真正领悟到学习数学的内涵。
参考文献
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