王声福
福建省南安市五峰中学 362341
摘 要：初中化学是整个化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基础。化学是一门研究物质的自然学科，掌握并应用好化学学科的相关知识，对于工业生产和农业生产、社会的科技发展、社会环境的发展及人类的生活都有着十分重要的作用。怎样才能够切实提升九年级化学在课堂教学方面的教学效率，并培养学生的相关能力，是每个化学教育工作者在实际进行教育的时候必须要考虑的问题。本篇文章从九年级化学教学方法的优化思考探析入手，阐述了几点能够有效优化九年级化学教学的方法。
关键词：九年级化学；教学方法；优化
教学方法具体是指，教师在实际教学中，为了能够实现相关教学目标或者教学任务，利用一定的教学方法和教学手段，以实际的教学原则为导向为学生设计一套能让教师和学生相互作用的教学实践活动，其也是实际教学中的一个重要组成因素之一。在传统的教学方法中，教师往往只是让学生死记硬背一些化学基础知识，学生学习到的知识都是死的，根本不会将其实际运用到解决相关问题中去，更无法形成属于自己的能力。一个好的教学方法不仅可以将教师的相关认知结构有效且轻松的传授给学生，还可以将相关课程的实际知识体系内化成学生自己的知识体系，对于学生的知识储备和未来发展都是有着非常重要的促进作用的。
一、整体把握教材，构建课堂要素
现在学生们使用的九年级化学教材整体上是以一种图文并茂的形式展现出来的，对于学生来讲也是比较有吸引力的[1]。但是这样的教材也是存在一定的缺点的，那就是知识点的分布整体来看比较分散、系统性也比较差，学生阅读完成之后，只可以了解到一些和学生日常生活相关的化学知识，对于专业性的化学知识并没有深入的了解，这一点对学生来讲是非常不利于其自主学习的。所以，教师在实际备课的过程中，可以尝试将教材中的顺序进行适当的改变，并将其他版本的教材放在一起进行对比与分析，为学生进行相关知识点的整合，制定与之相符合的教学目标和教学计划。在实际教学方法选择上，教师要从学生的兴趣点和实际学习能力的角度出发，在全面思考教学目标和教学思路及教学方法之后再进行教案的编写，以切实优化九年级化学的教学方法。
二、利用多种方法，打造高效课堂
（一）激发学习兴趣，树立学生自信
在实际教学中，教师可以采取一些学生比较感兴趣的趣味性的实验、与化学知识或者化学历史人物相关的故事来做新课程的有效导入，并以此来激发学生的学习兴趣[2]。例如，在学习《常见的酸和碱》这部分知识的时候，教师就可以向学生提问，你都知道哪些我们日常生活中有关酸和碱的变化，这些变化都需要哪些条件呢？由此来引出有关酸和碱中和的实验教学内容。除此之外，许多学生在没有实际接触化学这门学科之前，对于其的认知都是比较片面的，也有部分学生因此而产生了畏难的心理。
教师在实际教学中，要为学生传达一种“化学是有趣的，是和我们生活有极大关联性的，只要你想学，你就会学好”的理念，为学生从思想上消除对化学这门学科的畏难心理，在充分激发学生学习兴趣的同时。为学生树立一个学习化学的自信心。
（二）采用多种方法解决重点、难点
这里需要教师在实际教学中为学生进行多方面的剖析，并为学生理清相关概念[3]。例如在讲解相关物质的基本概念的同时，教师就可以从宏观和微观来为学生找出不同物质的特点，让学生能够在深刻理解的同时，掌握其基本的分辨方法。教师也要为学生将一些记忆起来比较困难的知识点变成口诀去记忆。教师可以在九年级及一开始就将相关化学口诀教给学生，让学生去记忆。待到学生学习到与口诀相关的内容的时候，就可以记忆的非常熟练了。此时教师再交给学生一些实际使用的方法，就可以将相关教学难点和教学重点进行有效的分散，让学生在无形中较好的掌握了这些重点和难点的知识点。
（三）加强学法指导，培养自学能力
正确的学习方法是有效促进学生实际学习效率的必要元素之一。这就要求教师在实际教学中，要重点引导学生对相关的化学问题进行总结和归纳，并分析其实际的解题思路，以协助学生能够形成正确的学习方法[4]。例如，在实际教学中，教师对于一些化学概念的理解要从多个角度和多个层次进行分析；在讲解相关化学物质的时候，教师要从其物理性质、化学性质、实际用途、危害及实验和制备方式等方面进行讲解，并从物质的性质来延伸出此物质的实际用途和会产生的危害，让学生了解物质的结构决定物质的性质、物质的性质决定物质的用途，而物质的用途又可以有效反映出物质的性质这一基本化学原理。对于相关化学问题的探究要按照“提出问题--实验验证--分析并得出结论”这样的思路进行。
三、抓好阶段性复习，提升学习效率
在实际的教学中，学生掌握内容的速度是非常快的，但是教师如果不及时为学生进行总结与必要的复习，也是非常容易忘掉的。为了能够让学生记住相关化学知识，教师可以在讲授完成一个单元之后，就根据与此单元的知识点为学生进行简单的测试或者提问，或者也可以让学生看着教材的目录，将这一单元或某一小节的内容复述出来[5]。教师在这样的教学中，要观察学生没有记住的一些知识点，在学生测试完成或者复述完毕之后，提醒学生在课余时间进行强化记忆。而后，教师要带领学生将本单元的相关化学知识系统性的复习，并形成一个知识网，让学生能够清晰的理解各化学知识点之间的关联和关系，以便学生在理解和记忆的同时能够将其有效的利用。
结束语：综上所述，在九年级的化学教学中，教师应该积极消除学生对于化学的畏惧行为，及时对学生进行鼓励，以增强学生的信心，使用多样化的教学方式，在为学生抓好阶段性复习的同时，切实提升学生的学习效率。并不断优化实际教学方式，以切实保证九年级化学的教学效率能够得到高效提升。
参考文献：
[1]赵文艺.新课改背景下优化高中化学教学方法探究[J].高考,2020(34):25+27.
[2]赵小兵,倪仁健.优化和提高化学课堂教学质量和效率的方法[J].教师博览(科研版),2019,9(11):55-56.
[3]袁聿大.探究九年级化学教学方法的优化[J].新课程(中学),2016(12):179.
[4]范国让.九年级化学教学方法的优化[J].新课程(下),2013(08):112.
[5]徐淑卿.九年级化学教学方法的优化[J].科技视界,2013(19):147.