郄腊梅
四川省阿坝藏族羌族自治州州茂县凤仪小学 623200
摘要：小学数学的学习过程中，解决问题作为一个经常出现的教学任务。解决问题的过程需要教师对学生展开良好的组织与引导，充分帮助学生回忆起已经学习过的数学知识点，联系学生实际生活来对解决问题的过程进行分析。另外，现实生活当中解决问题也是一个经常出现的现象。教师在解决问题教学过程中最为关键的是要为学生传授解决问题的思想方法，让学生可以在面临问题时保持清醒的思路，根据科学的流程来更好的解决问题，进一步加强学生解决问题过程中的自信心，提高学生的学习技能。
关键词：小学数学；解决问题；教学策略
引言
围绕学生的数学解题能力，新课程改革提出了全新的标准，数学教师需要强化学生的解题思维和能力，全面提高学生的解题水平，并以此为依据创新教学模式。针对当前小学高年级学生在解题训练方面存在的问题，教师应站在思维开发和能力培养等方面创新教学，为提升学生的解题能力奠定良好的思维基础。
一、小学数学解决问题教学的现状
（一）过分关注学生成绩
以往的小学数学教学过程中，大部分教师受到传统应试教育的影响，在课堂当中让学生机械背诵各种数学公式，采用题海战术帮助学生展开练习，过分关注学生的学习成绩。学生自身无法良好的形成对数学的独立思维，在面对数学问题时，不具备独立自主思考的能力，造成学生学习效率低下，直接对学生形成数学知识应用能力产生非常大的影响。
（二）学生兴趣缺乏
学生兴趣缺乏集中表现为学生在学习当中缺乏自主思维能力，教师大包大揽的教学模式以及单一的教学方法，让学生懒于思考，并且习惯了依赖教师，这种“拿来主义”的思想，让学生的知识应用能力难以提升，一旦离开教师，学生的学习寸步难行。另外，兴趣的缺乏会导致学生不能积极参与教师设计的教学中，师生的知识交互效率较低，无法获取有效的教学反馈。
（三）教学模式过于陈旧
小学生数学学习过程中，自我思维方式与逻辑能力非常重要。小学生具备非常强烈的求知欲，所以在小学数学教学过程中，大部分教师都会利用解决问题的教学方式。可是大部分教师在解决问题教学当中，教学模式过于陈旧，缺乏对新旧知识之间的联系，教学方法过于单调，造成学生在课堂当中对问题不感兴趣，从而不愿意积极主动解决问题，直接对学生学习数学的效果产生影响。
二、有效提高解决问题教学策略
（一）设置问题情境，激发解题兴趣
在小学高年级数学解题教学过程中，教师要站在学生的角度思考，设置问题情境。通过结合具体的生活案例设置情境，学生会在情境的感知下，深入剖析具体的问题，进而帮助学生形成良好的解题思维，全面提高学生整体的解题效能。同时，问题情境能够让解题过程充满活力，全面激发学生的学习兴趣，提高学生在解题过程的整体参与度。如在设置“百分数”相关的数学问题时，教师可以关注学生的生活实际，从生活环境中发掘问题资源，并合理创设问题情境，引导学生结合生活常识分析问题。如有这样一问题：“桶里装有80千克油，用去了60%，请问用去了多少千克油？”教师可以通过情境与动画的展示，帮助学生分析具体的问题，让学生通过发散思维明确已知条件之间的关系，进而准确梳理解题思路，提高解题能力。
（二）重视学生差异，因材施教
新课标提出“让不同的学生个体都能够在数学学习当中得到发展”，这句话体现了“因材施教”的教学理念，教师在具体的教学过程中可以通过分层教学来完成这一教学目标，教师根据学生的能力差异，制订不同的提升目标，这里的分层教师一定要清楚是学生能力提升目标的差异，而不是教学内容上的差异，另外要注意隐蔽性，避免学生的自尊心受到伤害。教师可以将班级中的学生分为ABC三个层次，从能力提升目标、课后作业两个方面去进行区分，对不同的学生提出不同的阶段性提升计划，降低学生的学习难度，让处于不同层次的学生群体，可以有目的性地去提升能力，从而强化教学效果，促进学生的进步和成长。
（三）注重培养学生的实际操作能力
小学阶段是学生智力发展的关键时期，数学科目严谨而富有逻辑性，能够更好地开发学生智能，锻炼学生的思考力。而在学习的过程中，数学又过于抽象，让学生对部分具体性题目理解不是很透彻，因此教师在教授时要注意加强实践培养，设计教学题目时要充分考虑到实践性，鼓励学生亲身参与，动手操作，以此获得直观的经验，以便正确理解数学中抽象的概念和算式。如一年级数学中涉及的人民币单位的概念，区分元、角、分，对学生来说有一定的难度。在讲解知识点时，教师即可通过生活中常用到的场景设计题目，如超市购物、文具店买文具等贴近学生的场景，让学生去购买实物，通过找钱的实践过程，真切地体会人民币元、角、分的概念，并能够通过应用加深记忆，对知识点融合贯通，真正掌握知识的运用。
结束语
总之，当前小学数学教学中，对于学生数学问题解决能力的培养仍不够注重，缺乏一定方法及策略。为此，需要结合学生实际情况，把握整体教学计划，对教学方法灵活设计、应用，真正将理论与问题结合，在解决问题中培养学生严谨的思维品质，帮助其为今后数学学习打下坚实基础。
参考文献
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