柳昌基
吉林省延吉市实验中学 133000
摘要：随着教育改革的不断深入，各个学科的教师都开始重视提升课堂教学的效率，初中数学教师也不例外。当下，初中数学教师要想创建高效的教学课堂，就应重视将信息技术和初中数学的教学内容有效结合起来，促使初中生积极地参与到实际教学活动中，让学生在初中数学课堂的主体地位有效地凸显出来，从而才能有效实现高效教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究初中数学高效教学的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;高效教学;策略
引言
课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。初中数学的教学应注重对学生逻辑思维的培养，这就要求教师应引导学生高效参与课堂，使其在积极参与的同时感受学科魅力，实现高效率学习。
一、当前初中数学课堂效率不高的原因分析
（一）初中数学教师方面
教师是教学方案的制定者与实施者，教师在初中数学教学中占据的重要地位不言而喻，在实际的数学教学中，因为部分教师专业能力不足、思想观念老旧、授课方式单一等问题，对初中数学课堂效率造成的阻碍。
（二）初中生方面
初中学校面向多所小学招生，在生源上存在较大的不可控性，由于学生之前的学习环境、对待事物的看法、知识的储备量的不同，极容易出现学生良莠不齐的情况，部分数学综合学习水平较弱的学生，在一个崭新的环境中，需要花费较长的时间适应，致使学生间的距离被进一步拉开，长此以往，学生间的差异性越来越大，最终导致学生对数学知识学习丧失信心，无法跟上教师的授课节奏，认为学习过程过于艰辛，所学内容晦涩难懂，进而在课堂中逐渐处于被动位置，数学综合学习水平直线下降。
二、初中数学高效教学的策略
（一）优化教学环节，注重思维启发
数学教学对学生逻辑思维与理解能力有一定的要求，而实际教学中之所以会出现数学学困生的问题，很大程度上是由这部分学生并未真正掌握数学的核心思想与学科规律而导致的。因此，在基于构建高效课堂的理念下，教师应注重对学生思维的引导，想办法优化各教学环节，首先让学生对数学学习产生兴趣，随后通过启发引导的方式使其做到对知识点的牢固掌握与灵活运用，最后通过习题练习与探究实践等方式将学习心得进行升华，培养其独具个性色彩的数学思维，从根本上解决数学学习难的问题。
（二）增加数学知识的教学方式
在开展实际教学活动的时候，教师想要有效提升学生学习的效率，就需要充分地将课堂的时间利用起来，并对传统教学模式做出相应的改革，增加数学教学方式的多样性，这不但能够有效吸引学生学习数学知识，而且对提升数学教学的效率也有着十分重要的意义。除此之外，教师要想有效扎实学生的数学基础，就要合理地为学生安排习题任务。首先，教师要将数学习题的优势充分利用起来，这有助于学生更深入地了解数学知识。而学生高质量地完成数学习题，对提升我们实际的教学也有着十分重要的意义。
（三）创设良好氛围，扩大学生参与面
数学本就是一个枯燥无味的科目，如果课上没有精彩的话题，很容易让学生走神。换位思考，如果我在一个枯燥无味的数学课堂上，或许我也会反感、走神，甚至睡觉。课堂上老师设置的抢答题目要根据学生的具体情况设定难度，难、中、易都要有，这样才能保证人人有机会参与。学生的参与度高，老师的激情也会更高，整节课的课堂效率自然而然提高了。
（四）加强小组的合作、探究学习，提高学生的参与积极性
在新一轮教育改革中明确提出了“以人为本”的教学策略，倡导学生为主教师为辅的教学策略，因此，教师在进行数学教学时，应积极响应教育改革政策，给予学生自由发展的机会，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新性思维与创新能力的构建。此外，由于学生间的差异性，在学习的过程中往往会出现各种各样的问题，如果采取逐一指导的教学方式，将无法保障每一个学生都能在45分钟的课堂教学中获得有效的引导。对此，教师可以在课堂中加强小组的合作，尊重学生间的不同，将学生科学合理地分为几人一组，为学生创设一个相对自由的氛围，使性格内向的学习也能受到气氛的感染，积极参与到问题讨论中，表达自己的观点，倾听他人的意见，使学生不同想法能得到有效的摩擦，最终得出一个小组成员信服的答案，使学生能在小组合作学习得到思维的拓展与延伸，使初中数学高效教学课堂的构建能对学生发挥良性影响。
结束语
总之，构建初中数学高效课堂作为教师教学所追求的主要目标，需要教师在实际教学中积极优化教学，通过提升教师专业素养，以个人的教学魅力使学生对数学产生动力。并结合学生当前阶段的学习需要，采用多元化的教学方法，灵活应用教学手段，让学生在兴趣的鼓动下积极参与课堂学习，主动探究所学知识，从而实现初中数学教学质量不断提升。
参考文献
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