刘世杰
湖北省宜昌市远安县栖凤小学 444200
摘要：在小学阶段，学生刚刚接触数学，他们的数学底子还太过薄弱，而且因为有太多抽象的概念性知识，所以学生学习起来也很吃力。为了能让学生在数学学习中可以更加游刃有余一些，促进学生进行深度思考是非常有必要的，因为任何学习都离不开思考。基于此，本文章对小学数学教学中如何促进学生深度思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；深度思考；促进策略
引言
学生在数学课堂上深度学习的基本特征是深度思考。它是针对学生在知识建构和问题解决过程中，思考问题的肤浅、片面，应用知识的生搬硬套，回答问题的支离破碎等而提出来的。小学数学学习的深度思考主要表现在学生对数学概念的理解与应用，学生思考问题的思维品质。
一、小学数学教学中促进学生深度思考的意义
（一）有助于锻炼学生的思维能力
浅显的学习方式是机械而枯燥的，投入的时间与精力虽然多，但是效果并不明显。数学知识本身就比较枯燥，这样的低效学习，只能让学生丧失对数学学习的兴趣，所习得的知识也是孤立的，学生的思维能力也不会得到锻炼，思维品质也不会得到相应的提高。而深度思考会促使学生运用自己的思维对数学问题进行解析、探究，综合运用数学知识进行思考，从而寻找到解决数学问题的有效策略。
（二）培养学生的问题意识
思考本身就是对于问题的思考，因为只有你对一个事物产生了质疑，你才会为了解开这个质疑去进行思考，所以也可以说质疑就是思考的基础，同时也是创新和发展的动力，只有具备质疑的能力才能让创新思维得以诞生。在小学阶段的数学教学中，要想促进学生深度思考，必然要先去引导学生去进行质疑，这才是帮助学生去进行创新的关键因素，学生如果不具备质疑提问的能力，那么必然也就不会创新。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在学生的脑力运动当中，放在第一位的不是背书，也不是记住别人的思想，而且让学生进行思考。”小学阶段正是学生人格塑造的黄金时段，这时候促进学生深度思考，可以培养学生的问题意识，从而让学生的创新思维得到锻炼。
二、小学数学教学中促进学生深度思考的有效策略
（一）建立良好的开端，引发学生兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半，这句话在小学数学教学中也同样适用。
所以作为一名小学教师，在数学课堂的伊始就要先将学生带入到数学课堂教学活动中，给学生营造出轻松有趣的教学氛围，让学生带着愉悦的心情积极主动地投入到数学学习当中。从学生日常所表现出来的状态来看，一般如果班上有其他班级的教师，或外地教师来上课，学生的精神状态会更加饱满积极一些，由此，我们可以得出学生是非常喜欢新鲜感。因此，作为教师，我们虽然不能让自己每天都变个样子，但是我们可以改变上课方式，通过各种各样的课前引导来吸引学生的注意力，从而引发学生对于数学学习的兴趣。
（二）优化问题设计，展现出问题的探究性
在小学数学教学中，教师首先要对智慧追问的内涵以及作用有清晰的认识和界定，结合小学生的心理动态以及对数学学习的实际情况等，为小学生设计出适合的问题，并体现出问题的探究性和引导性，让小学生能够积极投入到问题思考和解决环节中。同时教师还要准确把握追问的时机，充分激发小学生的发散性思维能力和创新意识。例如，对《几种可能性》实施教学时，教师可提出问题：“一个盒子中有红、黄两个颜色的球，你摸出的球有几种可能性？”学生回答：“三种。”教师继续提问：“如果盒子中有红、黄、绿三种颜色的球呢？”学生则需要一定的时间才能得到答案，通过提问的方式，促使学生更好地理解与掌握可能性的相关知识。其次，数学教师可适时追问，以加深学生对知识的理解。例如，对《梯形的认识》开展教学时，教师可引导学生从自己的学具袋中找出梯形，并在学生交流与汇报时，及时提问：“为什么其他的图形不属于梯形？”“什么才是梯形？”等，教师通过学生回答问题后进行深入地追问，往往更有助于学生对知识的深入理解。
（三）创设教学情境引导学生深入学习，在激趣中促进学生发展
新的教育理念中强调教师在课堂教学过程中需要突出学生的主体地位，而小学阶段的学生对一些新鲜的事物充满好奇心。因此，教师在小学数学教学过程中需要根据这一阶段学生的兴趣爱好等开展教学，可以合理创设生动形象的数学教学情境，激发学生在数学课堂学习过程中的好奇心与学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到数学深度学习过程中，引导学生进一步在情境化问题中不断深入观察与思考，从而为开展数学深度学习活动打好坚实的基础。教师在开展小学数学教学过程中可以通过创设教学情境的方式，根据小学阶段学生的兴趣爱好等创设相关的教学情境，使学生能够积极主动地参与到数学深度学习过程中，引导学生进一步在情境化问题中不断深入观察与思考，从而为开展数学深度学习活动奠定好基础。
结束语
总之，传统的学习方式不能胜任学生学习数学知识的需求，深度思考能够有效促进学生思维能力的提升。作为教师，在进行小学阶段的数学教学时，一定要将激发学生数学学习兴趣放在首位，然后，再利用各种教学手段去引导学生进行深入思考，培养学生的数学思维，进而让数学课堂的教学效果得以提升。
参考文献
[1]林宝琴.浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考[J].考试周刊2019(35):83.
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[3]郑鸿雁.浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略[J].当代家庭教育2019(07):156.