冷冰冰
江西省九江市修水县全丰镇中学332422
摘要：在初中化学教师进行实验教学时，学生的参与热情和积极性普遍较低．针对此种情况，化学教师需从实际出发，对现有教学策略加以完善，不断对实验教学进行优化升级，激发初中生的实验兴趣，促使其实践能力得以提高．
关键词：提升初中化学实验教学有效性策略
引言
在初中实验教学的过程中，部分初中化学教师害怕实验发生意外，在教学的过程中，牢牢把握课堂教学的主动权，让学生严格按照相应的操作步骤，开展相应的化学授课，并未向学生提供展示他们思维的空间，导致部分学生不能对化学实验产生学习的兴趣。为了更好地解决上述问题，初中化学教师应真正认知以生为本的内涵，并在此基础上，真正地构建具有自主性、实效性以及开放性的初中化学实验教学模式，提高学生的化学实验能力，提升初中化学实验教学的有效性。
一、注重让学生参与实验的探究过程
实验是为了证实假设的科学性手段，是为了让学生学会探索未知有趣的化学世界的方式。在现阶段的初中化学实验教学中，很多实验都是为了验证已知知识，让学生理解这些已经被证实了的化学知识。在这一实验活动的背景下，学生主要处于旁观者的位置。因而应用这一实验教学模式，会局限学生的思维，令其主动探索性不足，也不利于他们形成自主思考的良好习惯。因此，教师可以在化学实验教学中添加一些必须由学生主动思考和探究的实验内容，让学生能带着问题开启实验。这种通过化学实验验证自己猜想的探索模式，可以充分激发学生的投入度与学习欲望。而操作实验的探究过程能够让学生全身心地将关注点放在化学实验的整个操作过程中。特别是在实验设计上，学生常常会进行深入细致的研究，提前思考和理解教师对化学实验设计的问题，这样才能在自己进行实验实操和探究时，将思考的内容渗透进去。探究型实验占比的提升，有利于开发学生的深入探究能力和创新能力，这是目前全面素质教育背景下的教学基本要求。
二、培养学生化学的思维方式，拓宽学生视野
传统的教学模式中，教师会单单围绕化学课本进行教学工作，教师在化学实验课堂中只会根据课本的内容进行讲解，不会针对化学知识展开更多的扩展，这样单调的教学内容不利于学生在化学方面的逻辑思维能力的培养。
例如，教师在上人教版第二单元中“氧气”这一小节的内容时，就可以充分地拓展化学课本中的内容，给学生提供一个“氧气的制取”的实验课堂，让学生通过实际的实验操作对氧气的性质进行探索和思考．在整个实验操作的教学过程中，教师要巧妙地给学生设置一些注意事项提醒，如:选择使用长颈漏斗，注意长颈漏斗的下端管口应插入液面以下，形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出．使用分液漏斗时无需考虑这个问题．让学生带着注意事项问题来操作化学实验，在实验的过程中不停地思考、分析，从而深入的理解并且学习氧气的性质．教师用这样的化学实验课堂，可以在提高学生的动手操作能力的同时，培养学生在化学方面的逻辑思维能力，让学生真正的观察实验、思考问题，把化学这门科目的意义真正的发挥出来．
三、借助现代化教学手段开展实验教学
由于部分学校的实验设备有限，再加上化学实验存在一定的危险性及污染，针对高危险和高污染的化学实验，教师可借助现代化教学手段开展实验教学，这样依然能让初中生对相应的实验内容加以掌握．例如，实验课上，化学教师对VＲ技术加以运用，将平面的PPT变成立体的PPT，进而让初中生对实验装置、现象以及分子具有的立体结构加以感受．如此一来，便于初中生对知识进行理解以及记忆。
四、创新教学手段
传统的化学实验教学，千篇一律，都是先学习实验过程，再把实验搬到操作中。不仅影响学生对实验的兴趣，还限制了学生的全面发展。在改革和创新化学实验教学的时候，创新教学手段很有必要。锻炼学生的实验操作技能，以及实验设计能力，那么在实验之前可以让学生自行进行试验安排，比如二氧化碳的制取，教师就可以采用小组合作学习模式，把整个实验过程都交给学生，以小组为单位，设计实验方案，做好人员安排，做好试验记录等。这样不仅可以培养学生的实验操作能力，还能培养学生合作能力、创新能力、探索能力，帮助学生更好地掌握实验的细节与技巧。在实验过程中，一些实验需要教师的引导和演示，那么在这一过程中，要更加重视学生的需求，以学生为中心，加强交流，增强师生之间的互动，从而让学生参与到实验中来。比如充分地利用多媒体技术，提高实验教学的效率与效果，比如水的净化过程，就可以随着展示内容以及实验变化提出问题，引发学生的思考，促进学生的理解。化学实验教学，很多的化学知识都是来源于生活的常见现象，那么对于化学实验教学，不能仅限于实验室，应该走出教室，来到生活中，去收集化学实验素材，去感受一些化学实验。比如水的净化，有条件的可以去自来水厂参观水的净化过程。或者学习盐和化肥的时候，可以去实际环境感受。
五、引进先进的实验仪器
随着科学技术的发展，很多先进的技术被应用到教学中来，对于化学实验，也出现了更多先进的实验仪器，引进先进的化学仪器，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能让学生了解当前科学发展动态，让一些千篇一律的实验方案变得更加新颖。
结束语
综上所述，在提升化学实验操作有效性的过程中，初中化学教师应立足学生的学习情况，并针对具体的教学目标以及教学内容，创设具有自主性和实效性的实验教学模式，让学生在实验的过程中，提高相关化学知识的理解和运用能力。
参考文献
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