兰春梅
广西来宾市兴宾区桥巩镇中心小学 546100
摘要：小学数学是一门思维能力较强的学科。因此，学生不仅要学习数学理论知识，还要掌握逻辑思维能力。学生只有掌握了逻辑思维能力，才能在今后的数学学习中更好地提高自己。
关键词：小学数学；逻辑思维；能力培养
引言:小学数学课程在教学过程中不仅需要向学生传授基础的数学知识，还需要关注学生的思维水平，提高小学生的综合思维能力。因此，小学数学教师应该加强对小学生的分析，明确培养小学生逻辑思维能力的重要性，从而以小学生的性格特点为基础，研究相关的培养措施，促进小学生的身心全面发展，提高小学数学课堂的教学质量。
一、巧妙设问，拓展思维
课堂提问，是小学数学课堂教学过程中的必要环节，也是检验学生对知识掌握程度、强化理解与思维发展的有效途径。对此，小学数学教师要在课堂教学的过程当中注重课堂提问，同时还要巧妙设问，以帮助学生拓展思维。总体来讲，教师要讲究提问的技巧与机制，一些简单而直观的提问，比如“是不是”“对不对”等，虽然不能说没有实际作用，但是并不能有效促进学生思维能力的培养与提升。对此，教师应当在综合考虑教材内容要求并在学生实际的基础之上设疑问难，同时要讲究所提问题的推理性特征，即学生需要结合已有知识与认知并通过自主探究与推理的过程，最终找寻到问题的正确答案。
比如在学习“圆柱的表面积”过程当中，教师可以先向学生提问：“圆柱的表面积应该怎样得出？”学生此时一脸茫然，教师进而提问：“如果将圆柱表面分离开，包含几个部分呢？”此时有的学生已经举手示意了，学生回答：“包括两个圆，一个长方形。”此时教师再提问：“刚才老师其实已经提示了大家圆柱表面积的算法了，那么请同学们讨论一下，看看是否能够得出计算公式呢？”经过讨论学生基本都已经得出正确的计算公式了，此时教师可以将计算公式写到黑板上，各小组验证自己得出的公式是否严谨正确，不懂的学生可以提问，教师进行针对性讲解。之后，教师可以选择一个例题来让学生自行计算，最终得出正确答案。基于这样的教学过程，教师的设问带动了学生的思考与探究，而对于学生而言，既能够从中获得对知识点的深刻理解，又基于推理的过程实现自身逻辑思维的拓展与提升。
二、增加教学互动性，建立平等和谐师生关系
小学生在数学学习中，经常会遇到多种多样的学习问题，如果教师没有及时了解学生学习情况，不能给予学生针对性的指导教学，将会导致学生的学习问题被忽视无法得到解决。久而久之，学生的数学学习愈加困难重重，师生关系逐渐拉远，这显然对学生逻辑思维的培养十分不利，严重影响学生的数学学习兴趣和质量。
所以，小学数学教师要意识到培养学生逻辑思维能力中平等对话、互动交流的必要性和重要性，给予学生充分的关注与尊重，增强教学互动性，鼓励学生说出心声，让学生可以在平等和谐的氛围下，能够表达自己的想法，有效锻炼和发展逻辑思维能力。
例如，在“长方形和正方形的面积”这节课教学中，教师在黑板上画出一个长方形并标出长、宽，一个正方形标出边长，没有直接让学生计算两个图形的面积，而是让学生说一说长方形和正方形有哪些相同点、哪些不同点。学生结合之前学习的图形知识和周长知识，积极回答出周长不同、形状不容、都是四条边、都有几个直角等答案。这一过程不仅考查了学生对相关数学知识的学习情况，也便于开动学生脑筋思考新旧知识之间的联系，在学生提出面积不同后，教师引入新课知识，让学生尝试着猜一猜正方形和长方形的面积该怎么计算，使学生成为探索新知识的主人。教师关注学生的交流讨论过程，加深发现学生存在的学习问题和思维问题，在接下来的新课教学中，针对性地对学生学习问题加强教学，提高了课堂教学效率，锻炼了学生逻辑思维能力。
三、创设教学情境，整合教材内容
在教学过程当中，教师应该避免直接将公式告诉学生，从而通过创设相关的教学情境并与学生共同探讨公式的推导，这样才能给学生留下深刻的印象，同时也能够使学生更好地将该知识应用于实践当中。与此同时，在讲解习题的时候，教师也要注重与学生共同探究的过程，不能直接将答案告诉学生。教师还需要对教材的内容进行整合，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。比如，在学习百内加减法的时候，学生通常会觉得这些运算规律比较枯燥难记，因此对于这部分知识的学习不感兴趣。而对于数学运算知识的学习来说，只有学生在掌握了运算规律之后，经过不断的练习才能提高运算能力与运算速度，为接下来的数学学习奠定良好的基础。为了更好地实现这一目标，教师可以为学生放映《小熊开店》的动画，将其中的数字运算知识包含在动画当中，这样学生就能够在观看动画的同时思考相关的数学知识。这种动画情景的创建改变了知识的载体，使学生乐于参与其中。在该情景故事当中，小动物们在小熊的水果店里购买水果，然后根据水果的价格付钱给小熊。小熊同时也需要根据小动物们购买的水果来找钱给它们，教师可以在这样的情景当中询问学生：“小熊应该找多少钱给小动物们？”，这时候小学生就会积极思考，在这个过程当中提高运算能力、逻辑思维能力。
结束语
学生逻辑思维能力培养是一个大工程，还需要教师下功夫。教师要多多发挥个体能动性，在教育教学过程中持续优化教学工作，确保自身能够发挥良好作用。为了保证能力培养质量教师要落实注重问题引导，促使学生的逻辑思维意识在探究中形成。
参考文献
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