康毅潇
蓝田县城关中学，陕西省西安市，710500
摘要：近几年来，教育改革以及新课改都在有序推进，但是目的都是让学生有一个更全面的发展，因此，教育和教学都要紧紧围绕学生，以学生为本进行开展。高中数学在高中教育学科中有着重要的地位，是名副其实的重点学科，但是，在高中数学的解题教学方面还存在一定的不足，这些不足一定程度上阻碍了高中数学解题教学的改革。本文通过对高中数学关于解题教学方面的了解，分析了当前高中数学的解题教学误区，并提出了相应的应对策略。
关键词：高中数学；解题教学；应对策略
数学学科到了高中阶段，会由浅显地表面理解逐渐变得深奥，内容上也会变得更抽象，因此，高中数学要求学生具备更强的逻辑思维能力以及深入分析能力。高中数学教师在教学过程中如果不能对所教的课程有着清晰的认知，不能对学生的学习水平加以了解，就会导致学生不能全面理解教学课程以及解题方法，在此过程中，就会出现一些解题教学误区，不仅影响教学质量，更会导致学生的学习成绩上不去。
一、应对教学误区，要重视基础讲解
高中数学的教学过程中，会有数学教师常用的一些基本方法，比如解题教学，这种基本方法也是重要的教学手段。一般是在教学课程中，教师在教给学生认识知识点的过程中，还要同时教给学生某一类题型的解题方法和解题思路。因此，高中数学阶段的解题教学，能够有效地培养学生的逻辑思维能力、实际生活中解决问题的能力，学生对数学的学习兴趣等方面，这样能够让学生较快较好地掌握数学知识，激发学生对高中数学的积极主动性。但是，高中数学的解题教学同时也是传统教学方式的一种，有着应试教育的一些缺点，产生了一些解题误区。因此，想要攻克这一难题，需要师生之间共同努力，顺应新课改的进程，完善传统解题教学的弊端。
高中数学教育阶段，需要教授的内容太多，但是又需要留出足够的总复习时间，因此，很多高中数学教师的教学节奏偏快，为了尽快完成教学任务，忽视了学生在学习过程中应遵循循序渐进的原则，从而导致了很多学生无法适应较快的教学节奏，相应地，对一些偏难的知识点就掌握得不够透彻，最终造成的后果是成绩提高不上去。因此，高中数学教师为了想办法提高学生的数学成绩，就不得不重视培养学生的解题能力。比如，将学生在学习过程中遇到的问题进行分类汇总，分版块给学生制定解题思路，在实际操作中，采取了“题海战术”的方式提高学生的练习题量，这种办法会导致学生产生疲惫心态，短时间内要消化的内容太多，而大多数学生又没有这方面的能力，导致学生缺乏对数学的学习兴趣，从长远看来，会给学生带来一些不利影响。因此，在实际教学过程中，应明确教学目标，确保学生掌握基础知识理论，为学生学习高中数学打下良好基础。
作为教师，应顺应新课改的推进，抛弃传统课堂中单一的教学手段，创新教学方式，把重点放在引导学生主动发现问题，提出问题，并鼓励他们主动去发现解题办法，这样可以避免学生机械化答题，能够有效促进学生更好地掌握数学知识，进而提高了教学效果。
二、应对教学误区，要重视培养学生思维
数学教师在给学生传授知识的过程中，由于要面对的学生太多，而学生之间的个体差异较大，导致教师不能充分理解学生的差异，就会对学生地采用“一视同仁”的教学办法，这样会导致基础不同的学生对所教授的内容理解程度各不相同，出现这种情况，一般是由于教师的判断出现了误差。其次，如果教师在课堂教学的过程中不能对学生进行充分的引导，也会导致学生难以理解知识点，长此以往，学生之间的差距就会越来越大，甚至会出现成绩“两极分化”的现象。而数学到了高中阶段，对思维逻辑的要求会相应提高，高中数学的教学内容具有一定的抽象性，导致学生无法短时间内掌握知识点，会让学生产生习惯性的厌学心理，进而导致学生对数学产生了放弃心态，不利于培养学生的数学思维。因此，教师在正常授课过程中，要注意营造轻松的课堂氛围，与学生之间多一些互动，重在培养学生对数学的积极主动性。
三、应对教学误区，要灵活运用多种教学方法
在具体的教学过程中，有些教师可能认为只要给学生讲明白了重难点题目，学生学会解难题了，自然会对简单的题目迎刃而解。但是，这种情况往往是教师犯了主观主义错误，忽视了对一些基础理论的讲解，导致学生连一些基本理论都不能掌握，其实是舍本逐末的表现，不利于学生掌握学习方法。而一个适合学生的教学方式可以产生事半功倍的教学效果，因此，数学教师应注意灵活运用多种教学方式，保证教学质量。比如，在教学过程中，教师可以运用情景教学法，给学生营造一个符合生活实际的数学教学情景，寻找合适的机会进行情境导入，让学生在学习之前，先产生好奇心，带着这种疑问的好奇心理，学生能够快速进入课堂，从而培养学生的探究思维、发散思维等逻辑性思维，提升学生的综合实力。
结束语：总而言之，作为高中教学阶段的重要教学科目，高中数学的重要程度值得让人重视，虽然随着新课改的有序推进，高中数学出现解题教学的误区，但是作为高中数学教师，应主动探索应对误区的有效策略，以培养学生综合素质为己任，充分尊重学生的想法，培养学生的主动学习能力和正确的逻辑思维，达到提高学生解题正确率的最终目的。
参考文献：
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