景守英
河北省秦皇岛市青龙满族自治县马圈子镇三十六磙子小学 066500
摘要：小学阶段的数学学习是非常重要的，是学生第一次进行系统性地学习数学，是学生学习数学的开始和基础。在传统教学中，很多教师都是发挥自己在课堂的主体地位，而忽略了学生才是学习的主体。所以在教学过程中，要倡导教师及时转变角色，认清自己在教学过程中的位置。充分发挥学生的主体作用，使学生能够自己主动进行数学学习，培养学生对于数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生与教师之间的互动更加有效，培养学生的学习习惯。
关键字：小学数学；学生参与度；提升策略
引言
互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持“以人为本”的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，提供学生能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
首先，教师与学生之间缺乏互动与交流，由于受传统教学模式的影响，很多教师都忽略了学生的主体地位。所以对学生的学习习惯的养成并不注重，教师很少主动地去和学生交流，学生也很少询问教师在学习中遇到的困难。其次，教师在课堂教学中占主体地位，传统模式的教学过程中都是教师来控制整个课堂的秩序和教学内容，以及教学的速度和方法，学生一直都处于一个被动地接受状态。最后，是教师缺乏对教学方法的创新，很多时候在课程开展的过程中，教师没有能够很好地创新教学方法，就会造成课堂的沉闷、枯燥，使学生对数学课堂失去兴趣，无法提升教学水平。
二、小学数学参与式课堂教学实践的策略
（一）问题引导方式
问题引导方式就是通过教师提出的多方面问题，引导学生进行思考，增加教师与学生之间的互动交流。教师在上课过程中，要向学生提出一系列的相关问题，利用问题使学生能够更好地参与到课堂教学过程中，通过学生的积极思考，使本节课的重难点得到解决。问题引导的方式能够使学生主动地参与到课堂教学中，而不易被察觉，从而促进了学生思考问题的能力，调动了学生的积极性，培养了学生的兴趣。例如，在学习《方向与位置》的时候，可以询问学生：每天早晨太阳是从哪边升起的？在操场上四个方向，各有什么？等等。可以向学生多提出几个问题，促进学生自主思考，使学生能够积极地参与到课堂教学活动中，通过学生自己的努力去解决教师提出的问题，使学生能够真正有效地参与到课堂教学活动中，促进学生的发展。
（二）平等教学，注重课堂互动性
一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。同时，要肯定和激发学生的求知欲，为以后的教学积累素材。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。对于小学生来说，数学不仅是抽象的,而且逻辑也很复杂，想要对此感兴趣，还需要老师付出很多的耐心与教导。为了让学生对数学产生兴趣,教师不仅要丰富课堂、创新教学方式，还要平等的对待每一位学生。在课堂上，教师要注重和学生的互动，给学生创造一个良好的学习氛围。
（三）小组合作的方式
在小学数学参与式课堂教学中，小组合作的教学方式是必不可少的。通过小组合作的教学方式，可以使学生更好地融入进课堂教学，积极调动学生学习的兴趣。通过学生间的合作、交流、互动，能够有效地促进学生参与到课堂教学中，调动学生参与课堂教学的积极性，使课堂教学效率得到提升，进而培养了学生的多方面能力，促进了学生的全面发展。例如，在学习《数据处理》的时候，教师可以通过采用小组合作的方式，让学生对数据进行整理和观察。通过学生的观察和整理，然后学生们进行小组讨论，对数据处理有一个初步的认识。通过小组合作的教学方式，使学生能够更好地参与到课堂教学活动中，确保每个学生能够积极地进入课堂教学，提高学生对于课堂教学的积极性，使学生能够更好地帮助教师实现参与式的教学课堂。
结束语
小学数学课堂教学互动的重要性不可小觑。教师要循序渐进地导入知识要点，在授课过程中与学生一点点进行要点的理解深入；设置生活化情景，让学生打开话语权，增进师生之间交流互动的机会；合理地进行问题的设置，让学生有意义地参与课堂。
参考文献
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