何奇 刘美珍
武穴市武穴中学 湖北 黄冈 435400
摘要：物理是自然科学领域里最基础的自然学科，是其他理工学科的基础，学习物理可以培养学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握科学的研究方法，有助于学生养成严谨、科学的态度，这是物理学科的特性，是其他学科所不能替代的。探究在高中物理教学中发展学生物理学科核心素养，对核心素养在基础教育中贯彻实施和培养新时代人才具有重要意义。
关键词：高中物理；核心素养；教学实践
物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。
一、高中物理核心素养概述
1、基本内涵
在高中物理实验课堂中，教师不仅要给学生讲授物理知识，还应该培养学生的能力和品格。物理学科核心素养主要体现在四方面，分别是观念、思维、探究、态度和责任。物理观念主要体现在物质、运动、能量观念上，帮助学生轻松学习物理定义，对生活和自然中的现象进行探究；思维是指学生在学习物理知识的过程中，通过物理模型，提升学生推理、论证、思考能力等；创新能力是指学生对知识不断思考探究，运用知识解决生活中的问题；态度和责任是指学生在学习中总结出知识的本质和规律，教师通过灵活多样的教学方法激发学生的求知欲和好奇心，让学生相信科学的力量，并学到更多物理知识。
2、价值分析
教师培养学生的核心素养主要有以下两方面的价值：一方面，提升学生的学习能力。物理实验的开展是为了让学生了解实验现象，探究实验知识。在核心素养的背景下，教师通过灵活多样的教学方法提升学生的学习能力；另一方面，培养学生的核心素养，有利于推动高中物理实验课程的变革，为以后物理实验教学提供了方向。在以往的物理实验教学中，教师更加关注学生的学习成绩，忽视了对学生学习能力的培养，这与素质教育的教学理念是相悖的。在核心素养的背景下，教师不断创新教学模式和方法，锻炼学生的综合能力，促进学生的可持续从发展，推动高中物理课程的变革。
二、基于核心素养的高中物理教学实践
1、提升学生学习的积极性和主动性
只有学生产生了学习物理的兴趣，学生才能够在思想上意识到物理学习的重要性，更愿意积极投入到物理的学习中，这样学习的效果也会得到进一步的提升。当学生产生了学习的兴趣，对物理的学习也就会变得更加富有趣味，学习的难度和压力都会减轻，这也为后续进一步培养和提升学生的核心素养奠定基础。因此，在培养和提升学生核心素养的过程中，首先要做的就是对学生的学习兴趣进行培养，让学生更好地感受物理的魅力，进而也愿意积极配合老师教学，有助于更进一步地提升学科核心素养。
例如，在学习关于“机械能守恒定律”相关内容的时候，老师可以先应用多媒体教学辅助工具，更好地展示PPT，可以播放一些射箭、滑滑梯等动画，让学生分析如果没有阻力的存在，动能和势能在转换的过程中有哪些特点？随后，学生可以积极地进行问题讨论，大胆表达出自己的想法，进而更好地探究出动能和势能保持不变的规律；再后，老师可以应用微课视频等向学生展示相关的实验过程，学生再进行分组讨论，可以动手实践一下整个过程，在动手做实验的过程中，学生也会对物理的学习刮目相看，感受整个学习的快乐。老师也要扮演好引导者的角色，进一步引领学生继续探究机械能守恒定律。通过这样一个教学过程，学生的问题探究能力和实践动手能力都得到了培养，有助于更好地提升学生的物理学科核心素养，提升教学的成效。
2、引领学生构建自己的知识架构
在新的核心素养的教育背景之下，老师需要对传统的填鸭式教学模式进行创新升级，积极引领学生做好知识体系的构建，与此同时，也要更好地完成核心素养培养任务。高中物理老师在教学的过程中也要更加关注学生的学习感受，可以合理地依照教学的内容科学设定一些体验感极强的活动。学生通过自己亲身的参与，能够在情感方面感受更加丰富多彩，进一步加深对知识的理解和掌握程度，找到学习中的核心要点和难点，对于养成严谨的思维也有着积极的现实意义。
举个例子来看，在学习关于“力学”的相关内容的时候，老师可以先带领学生将之前在初中学习的和力学有关的知识进行总结，初中物理中有讲过关于弹力、重力等知识。高中物理以此为基础进行了深度拓展，对不同的力之间的关系进行了深入的分析，随后出现了牛顿定律等。学生在自己分析探究的过程中更好地摸清楚了不同的知识点之间存在的关联，有效地构建了科学的知识架构，这对于进一步提升物理核心素养也起到了推动作用。
3、做好小组合作式探究学习
在新的教育改革背景之下，小组合作式教学也被广泛应用其中，借助科学的组织，学生会更愿意进行问题的讨论分析，思维的碰撞也更加敏锐，在有效的沟通交流过程中，学生也可以更好地吸取别人身上的优点，更好地提升个人的综合素质，有效培养和提升了学生的物理学科思维以及创新水平。
举个例子来看，在学习关于“闭合电路的欧姆定律”相关内容的时候，有的学生可能会结合自己的个人生活经历，认为路端电压在实际工作的进程中是一直不会产生变化的，这个时候老师先不急着指正，而是要积极引领学生借助相关的实验更好地对进行问题分析和探究，一步步地带领学生发现外电队阻变化，带来电流变化，内压降随之变化，则路端电压也会变化，随后再开展小组讨论，找到这个问题的根本原因。
三、结语
在新的教育改革背景之下，对目前的高中物理教学提出了进一步的要求。老师要对学生的核心素养等进行不断培养和提升，在进行教学模式选择或者是创新的时候，也要综合考虑学生的实际学习情况等，要做好基础的知识传授。积极引导学生树立正确的学习思想观念，养成良好的学习习惯。改变传统的填鸭式教学模式，更好地突出学生的主体地位，进而更好地进行核心素养的培养和提升。
参考文献：
[1]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智，2018,(27):118.
[2]陈官鹏.高中物理教学中核心素养的培养研究[J].科学咨询，2018,(49):133.