冯富民
信丰县大阿镇中心小学
摘要：从近几年的教师根据教学长期体现出的经验在数学课堂阶段性任务课本知识内容教学中推行建立高效教学课堂非常能够体验教师优秀，并且十分有经验的的教学能力手段。
关键词：情境教学；农村小学数学；高效课堂
将小学学生在发展成长方面所需要的各种知识和能力需求融入到小学各个学科的建立高效学习课堂教学任务当中，是在全新的课程改革大环境教育背景下全方面提升培养小学学生基本素养和学校教学课堂高效化的一次尝试。
一、问题情境教学构建高效课堂
根据教育界近年来改革更新的更适合当代小学数学教学的课堂教育理论和课堂教学方式来看，教师将创设与数学课堂教学任务内容相关的问题情境融入结合到数学理论课堂的讲授当中，是非常适合小学数学课堂上的学生教学方式。在小学数学的课堂上设立的“问题”，是依托于数学教师根据课本知识相关内容在课堂上对正在讲授的知识内容进行问题情境设立的一种教学方式[1]。教师要结合教材知识内容进行合理且适宜的问题情境设立。要在小学数学课堂上正确的结合目前应该所学的数学知识开展问题情境的设立，需要数学教师对设置结合知识的问题情境的正确方式进行长期学习分析。根据近年来教育界对于在课堂上运用设置问题情境，结合所学知识的这种教学方式的长期分析总结得出了几点步骤结论。第一步是在课堂上设立问题情景时教师应该仔细研究结合教材课本知识内容。教师在数学课堂的学习过程中基于教材课本内容采用问题情境教学的手段有效率的提升课堂学习成果。然后就是在接下来的数学课堂知识任务的学习过程当中插入问题情境的解答过程，在课堂上，小学学生要根据阶段性所学的数学课堂书本知识内容，对教师在开始学习前提出的问题情景进行交流解答。当数学教师结束这个单元的知识内容学习的时候，学生要根据自己的数学课堂知识任务学习成果对教师设立的关于本节课的知识内容进行的问题情景进行完全的解答。
二、运用多媒体辅助构建高效课堂
在课堂上运用计算机多媒体等电子信息产品对学生进行高效化的数学信息情境教学是有一个过程的，不能一口气吃成个胖子也不能花大量的时间停留在同一个单元，这是需要教师用自己的经验去平衡。
在数学课堂上，基于新课程要求在小学数学的课堂中结合信息技术培养学生的数学基础学习能力是一种新兴的教学内容，需要教师在提高自对于计算机多媒体等电子信息技术产品的掌握程度的同时，还要学习在课堂上结合小学数学知识和信息技术如何培养学生的数学基础学习能力。针对低年级的孩子学习《认识图形》时，教师可以在课堂上通过信息技术利用学生喜欢的动漫图像通过将其旋转、倒立、移动等方式为学生形象的讲述平移、旋转等课程内容。提高学习进度和效率可以通过在数学基础知识课堂上进行信息化情境教学手段这一种形式展现出来，通过结合计算机多媒体等电子产品的信息技术掌握教师即将讲述的课程。并且在课堂上通过教师的讲述结合自己自学所得的经验，提升自己对知识点的记忆能力和理解能力。在学习《圆》这教材学习内容时。教师适时使用多媒体对学生进行圆的课堂演示提高学生对理论知识的认知。选择圆上任意几个点连接进行对比举例说明并且利用圆的性质和直径进行设计演示。基于小学数学的课堂中结合多媒体技术教学方式帮助学生高效学习数学知识的要求需要教师在提高自对于计算机多媒体等电子信息技术产品的掌握程度的同时，还要学习在课堂上结合小学阶段数学知识和多媒体技术如何提高学生的数学基础知识学习效率[2]。
三、情景深入教学构建高效课堂
数学教学内容的教材中首先让学生从熟悉生活中的各种物品形状开始，逐渐深入对图形几何进行总的系统学习。由图形几何进行到大小单位和角的认知学习，将几何的知识进行简单的梳理后加入图形运动的变化规律的概念。最后引入面积体积的概念，将数的加减乘除法和空间平面图形体积面积大小的概念结合起来进行运算学习。在数字的加减乘除法概念中数学教师从简单的计算，到加减乘除法的运算定律，再到四则运算。最后通过让学生对简便计算概念的学习精简计算过程。通过对整数、小数、分数、负数等多种数的分类概念学习，然后数学教师通过在课堂上的学习中结合加减乘除法的简单数字运算，让学生在小学阶段这个非常基础的时间段打好关于正确率和速度的计算基础[3]。小学数学教师通过在课堂上让学生在小学这个阶段掌握好三角形和代数的相关知识。让学生在情境教学手段中高效率的掌握小学阶段数学学习知识。
结论：
小学数学课堂上根据课本知识内容进行有关于所学数学知识进行设立情景这种方式，需要小学数学教师首先在理论经验学习中学会如何进行与学生应该学习的课堂知识内容相关的情境设立。
参考文献：
[1]吴蕾.《简论数学问题情景创设的四大误区与规避》 [J].教师教育论坛，2020.10.15
[2]尚天玲.《基于问题解决的小学数学教育情景创设策略探究》 [J].考试周刊,2020.10.15
[3]吕莉.《小学数学与信息技术教学的高效融合》 [J].科技资讯,2020.10.13