刘荣誉
福建省泉州市德化县第八中学
摘要：最近几年以来，在教育界中有一个热门话题就是核心素质的培养。因此，语文科目的阅读水平能力也就成为评估学生们语文核心素养的主要标准之一了。在目前这种大信息、大数据的时代背景下，学生们的语文课外阅读也将遭受非常巨大的冲击力以及非常严峻的挑战。目前学生在语文课外阅读呈现出一种阅读碎片化、零星化以及经典名著阅读量不够的现象，这些都是语文阅读教学当中所面临的问题。同时还有阅读浅表化、功利化、人云亦云，缺少思辨性等等，这些问题一直以来都是整个语文课堂面临枯燥无味的原因所在。我国教育部门在新修订的《高中语文课程标准》中也是顺势而为，在标准中强调了整本书阅读将成为新课程标准新修订之后的首要学习目标，已经被正式列入到课程内容当中，而且还会贯穿于整个高中学习生涯，为广大的语文老师们在解决一些难点时给予正确的方向。
关键词：整本书阅读；语文教学；核心素质；新课程标准；
前言：在高中的学习生涯当中展开整本书的阅读任务，从教学目标以及教学内容来讲，和初中相对比起来，都要求学生们在能够读懂整本书的前提下，去寻找出语文阅读的方法以及途径，在课外阅读当中不断地提高自己文学修养以及提升文学审美，还有提高逻辑思维能力、问题分析与思考能力等。在高中的语文教学过程当中，作为一名高中语文老师，从我们的角度来看，语文老师肩上扛负着非常重要的阅读引导作用。老师不但要在课堂教学当中去协助学生们实施整本书阅读的方法以及策略，同时作为老师本人也要在课下自己对一些经典名著进行反复阅读，细细品读名著当中的主旨，只有老师熟读，对整本书非常了解的情况下才能够和学生们进行一个积极正面的交流。下面我就粗浅地谈谈整本书阅读在高中语文教学过程中的作用及实施策略：
一、在高中语文课堂教学中关于整本书阅读的作用
在高中的语文课本教材当中，其中大多数的文章都是节选的部分，这些内容大多数都有着一定的阅读作用以及相应的逻辑关系。然而因为都是一些节选的文章，因此，学生们在理解方面就会比较困难。但是若是语文老师实施整本书阅读就可以预防出现这种现象，因为整本书阅读对高中学生理解文章的创作背景是非常有利的，这样一来将可以更好地让学生们理解到文章作者当初的创作意图所在，从而能够更加清晰地了解文章的内容以及思想感情。与此同时，通过整本书阅读还可以帮助高中学生们形成一个好的阅读习惯，从而提高他们的独立自觉学习的能力，有利于他们文学修养的积淀。因此，在高中语文教学过程中实施整本书阅读，不管是对于学生的学习能力还是未来的文学素养都有着非常重要的作用。
二、在高中语文教学过程中关于实施整本书阅读的相关策略
（一）协助高中学生掌握好阅读的速度
由于整本书阅读和节选文章的阅读有着很大的不一样，相应的来讲整本书阅读的知识会更加丰富、内容量更大，因此，学生在阅读的过程当中也会面临着一些问题。由于高中学生的学习任务非常紧张，他们的时间、精力非常有限，若是平均分到整本书的阅读当中来的话，对于学生来讲是有相应困难的，因此老师要指导、协助学生们掌握好自己的阅读速度，做到有效控制，学会选择性的阅读，进行侧重点的阅读，对于一些重点内容再进行精读。当学生们首次接触整本书阅读时，语文老师就要帮助学生们把握好阅读速度，给予他们一些正确的方法指引。如果碰到不懂的内容时也不要停留，先标注出来，然后接着往下读。当学生们碰到非常难理解的知识时，这时候语文老师要指导学生们进行精读。
比如，就拿《边城》这一部小说来看，边城里面有讲到了非常多的关于湘西的一些风俗文化，其中有一部分是讲到天保和翠翠两人相遇的故事，书中讲到关于他们两人情感的部分也是小说当中的重点，若是让学生们只学习节选内容，那么就会让学生们产生疑惑，不能完全理解到位。这时候老师就应该指导学生们实施整本书阅读，这样一来才能让学生们对整篇小说有一个清晰的思路，才会体会到作者真正想要表达的含义。能够深入了解作者在叙述这些小城人们的生活现状以及当时社会人性中所要表达的情感与意义，从小说当中的文字去明白角色的心理变化以及特征，仔细研究细节部分，从而真正去读懂这本小说。
（二）指导高中学生设定阅读目标
自从新课程标准改革之后，在高中语文教学过程当中，关于整本书阅读的教学方式就已经成为了许多语文老师常应用的教学方法了。因此，高中语文老师要设定出一个非常明确的阅读目标来，然后再深入到高中的语文课堂教学过程中，除了这个之外，同时也要指导高中学生自已也要学会设定阅读目标。细化一下可以分为以下几个步骤：第一，要指导高中学生学会对文章的目录以及序言进行阅读，这样可以从整体上去了解到整本书的大致内容讲的是什么？然后让自己依据书本中的序言以及目录来决定是不是要接着继续阅读下去。从而可以节省时间，选择一些自己感兴趣的书籍，防止学生的阅读兴趣降低的现象。第二，语文老师可以依据这个学期的教学目标，然后帮助学生们去选择一些比较有深度的，有意义的书籍进行阅读，这样一来可以提升学生的阅读水平，提升他们的注意力，从而引导他们形成一个正确的价值观、人生观。例如：当学生在阅读四大经典名著之一的《红楼梦》时候，这时候老师引导学生们先去了解一下作者的创作背景是什么？之后让学生们去了解一下书中主要人物的形象特点以及故事情节等内容，最后，高中语文老师可以依据开始时设定的阅读目标，从而指引学生们对《红楼梦》书中的重点内容展开深入的了解，让学生们在阅读当中更有方向性，更有目标性，从而达到一个好的阅读质量。
（三）指引高中学生们学会在阅读的过程中作笔记
如果想让学生们在整本书阅读的过程中有一个非常好的效果，那么阅读及时作笔记是非常重要的，因此，老师要引导学生们学会写读书笔记。可以让学生们在阅读时及时把一些好词好句摘录下来，或者是自己认为非常有意义的句子、段落及时记录下来，这样就能够加深学生的阅读记忆，从而更能够理解整篇小说的中心思想。一整本书的内容是比较复杂，量也是比较大的。因此，就需要学生去做一些笔记，从而让他们形成一个良好的阅读习惯。当学生们可以做好读书笔记之后，语文老师再次指导他们做好批注式的笔记，就是让学生在阅读当中及时把自己产生的疑惑给记录下来，然后在课下及时与老师进行讨论，这种阅读方法也是一种非常好的学习方法。
结语：综上所述，在高中的语文教学过程中，整本书阅读是起到了非常关键的作用，高中学生们利用这种阅读方法可以更清晰地了解到整本书的中心思想，同时，这种阅读方法也可以让学生们形成一个良好阅读习惯。非常有助于学生知识的积累，只有不断地进行阅读、学习，整个人的文学修养才能够得到提升，也才能够更好提升他们的学习水平以及语文素养能力。然而语文老师们也有一点值得注意的是，在进行整本书阅读的教学过程中，要站在学生的立场去考虑，不断地探索新方法，让学生的阅读水平以及核心素养能力得到不断的提升。
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