安会华
山东省聊城市莘县实验初级中学 252400
摘要：初中物理是一门具有较强实验性的学科,针对教学方法的创新能够更好的帮助学生学习和掌握相关的物理知识。基于此，本文就初中物理教学的现状展开研究，探讨出具体的创新教学解决方案，从而提高初中物理的教学质量。
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关键词：初中物理；创新教学；创新措施
前言：创新教育对于学生的综合素养有着重要的作用,随着教育的不断改革,对于教师的要求也越来越高,在初中物理中实施创新教学能够有效提高学生的综合素质。因此为了适应新时代的教育发展,教师应当改变传统的教学方式,在教学当中实施创新教学。
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一、初中物理教学现状
（一）学生主体地位得不到体现
大部分的物理教师,对于学生的地位都存在误区,认为自己才是教学活动的主宰者,因此在教学方式上,采用的是满堂灌的形式,这与现代教育观念并不符。现代教育理念强调,任何教学活动的开展,都要以学生作为主体,教师则需要用引导者的姿态督促学生主动探究、自主学习,这种教学效果会更为理想。
（二）过度重视知识的传输
在物理学科中,基础知识固然是教学的重点,但在学生情感、思维、价值观方面的培养也是不可或缺的,物理学习并非为了知识的学习而学习,而是需要通过知识的学习培养学生严密的逻辑思维和认真严谨的态度,帮助他们形成正确的价值观,对学生的生活起到帮助。
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（三）忽视了物理教学的本质
在科技水平的发展,各类现代化的教学手段开始应用在物理教学中,这些技术虽然给教育工作带来了诸多的便利,但是也引发了严重的问题,部分教师过于追求现代化教育技术,喧宾夺主,导致教师沦为了课件的讲解员,很难发挥出传到授业解惑的作用。
二、初中物理教学的具体创新措施
（一）为学生创设施展个性的舞台
众所周知,无论是教师的创新教学也好,还是为学生营造的宽松氛围也罢,都是为了鼓舞督促学生学出效率,让学生走进物理世界,掌握物理学习规律,真正让学生收获切身体验,感受到物理学习的乐趣。比如:可以利用学校组织开展的科技节,让学生集思广益、推陈出新,积极构思新奇的创意,通过多种形式的组合实现作品的呈现,让学生的构思变成现实,这是一个非常大的挑战,一旦成功,学生的成功感和自豪感将会油然而生,他们对物理知识学习的兴趣和积极性也自然会水涨船高。再如:可以组织学生开展各种不同形式、不同内容的物理知识竞赛,物理科学小达人评选等,让学生在不同的竞技中充分寻找自己对物理的兴趣点和突破口,让每一个学生都能真正得到高质量的提升。
（二）重视实验教学
初中物理教材中,虽然知识较简单,但是依然离不开实验。物理学习强调的是动手实践,只有在实践中,学生才能把握物理规律、现象的真谛。在传统的物理课堂上,教师往往容易忽视实验教学,教学地点也一直局限在教室,教师的教学工具就是课本、粉笔、黑板。这种单一、枯燥的课堂,使学生的思维也不够活跃,更不用说创新意识的培养。为此,教师首先应该改变这种传统的物理教学方法,要立志于开创多元化的课堂,并且带领学生走进实验室。重视实验教学,不仅有助于学生激发其学习欲望,还有助于学生在实验过程中理解、巩固物理抽象的概念。更重要的是,学生在这种实验中能够树立严谨的物理思维,这种思维对学生创新意识的培养有很大的作用。 例如,在《凸透镜成像的规律》的讲解中,学生对于凸透镜的概念、特点不能很好地理解,对于凸透镜的三种规律特点以及计算方法也是难以掌握。教师一味地灌输概念、公式,学生会感到很厌烦。如果教师将学生带到实验室,学生的情绪以及学习效果就会完全不一样。学生在实验室里能够亲手验证课本中的物理规律,并且对于凸透镜会有一个本质的认识。这些都能够加深学生对凸透镜的印象,对公式也能够加深理解。学生在实验中遇到不懂的问题还能够及时地问教师,及时解决问题。学生在实验中也要学会比较,即对凸面镜和凹面镜进行一定的观察和比较。教师除了将学生带到实验室,还可以利用简单的工具在课堂上为学生进行实验演示,并且引导学生自行准备工具主动设计实验流程及总结实验结果。教师用这种方法能够启发学生主动探究物理现象的好奇心,这是学生创新精神培养的根本。
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（三）物理教师注重物理
物理教育者应该不停地构造理想性文化,充实教育方法,敢于革新,提升教育品质物理教育表面上看为许多的概念以及定律,事实上物理是一种全面性很高的科目,物理教育者应该拥有过硬的专业文化,还应该不停地渗透另外有关范畴的文化,一个优秀的初中物理教育者需要是一位全能型的栋梁,并且同样应该理解明白如何和学生做朋友,拥有高水准的职业素质。
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三、结束语
总之，在当前新课改的发展下,教育工作者对当前的教育工作都相应的提出了新措施和新标准。初中物理教学作为初级教育的重要学科之一,就需要不断进行改革和创新,以此来更好的突出教学思想和教育理念的实行和转变。
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参考文献：
[1]杨洁.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].中外交流，2019（6）：57.
[2]魏世奇.浅谈初中物理教学中如何实施创新教学[J].中外交流，2019（5）：258-259.