姚康停
西藏自治区那曲市聂荣县第二双语幼儿园 853500
【摘要】幼儿园作为幼儿成长学习的场所，应该致力于培养幼儿的身心发展，幼儿的世界是简单单纯的，因此幼儿园需要以幼儿的健康发展作为主要目标，然而由于当今教育界的相互竞争，不注重幼儿综合素质的培养、不顾幼儿年龄的特点，教育活动过于“知识化”，使得许多幼儿园出现一些严重的“小学化”教育倾向，这一行为，严重影响了幼儿的身心发展，无论是教师、家长还是行政人员都应该给予制止。因此，本论文在幼儿园教育“小学化”的基础上，主要论述幼儿园教育“小学化”的成因以及主要对策。
【关键词】幼儿园教育；小学化；成因；对策
幼儿园内的儿童大约是在三到六岁之间，在这一阶段的孩子还处于学习认知的朦胧期。这个年龄的儿童注意力比较分散，不太容易集中注意力。因此，幼儿园在教育幼儿时，要注重课堂时间的限度与课堂内容的难易程度。
一、幼儿园教育“小学化”成因
（一）家长思想过于传统化
虽然教育方式在不断的改革创新，但是很多家庭的思想仍是守旧的，有些家长认为“教育要从娃娃抓起”，在幼儿刚上幼儿园的阶段就开始让孩子涉及小学知识，一些幼儿园为了迎合家长的需求，不断加大对幼儿的教育力度，在幼儿教师的课堂内容中往往会出现所讲知识偏难、偏深等特点，超出了幼儿年龄阶段所接受知识的限度，长此以往，在这种情况下，会造成幼儿厌学的心理。家长的过度关心幼儿的成绩致使幼儿的心理和思维能力产生偏差，不利于孩子的健康发展，很有可能对幼儿的智力产生不可磨灭的影响。
（二）幼儿园教育体制不够完善
随着教育的不断发展，一些学校为了竞争优生资源，在孩子入学前要进行入学考试来检测幼儿的智力发展水平，所以导致幼儿园教育逐渐走向“小学化”。教育体制的不够完善，教师在课堂上所讲知识较为复杂，会导致幼儿跟不上教学进度，从而给幼儿造成心理上的严重偏差。幼儿园教育目标系统的不完善，导致对幼儿教育的不均衡，缺乏正确的理念指导，形成幼儿园商业化的局面。
（三）幼儿教师整体教学素质有待提高
不同年龄阶段要有不同的教育方式，幼儿教育相对于小学教育有很大的不同。幼儿教师在面对众多幼儿的时候要有一定的耐心，在长期处于幼教工作中的教师，难免会出现一些职业怠倦、教育方式不够创新等方面的问题，在课堂上不愿花更多的时间去让幼儿做一些有意义的活动，而是一味地讲授课本内容。所以这些问题就要求幼儿教师在教学工作中不断的反思，采取兴趣教学激发幼儿的上进心和学习兴趣，而不是过多的注重知识的灌输。教师的素质进一步提高、教学模式进一步创新、教学体制进一步改革，致使幼儿教育避免“小学化”的出现。
二、幼儿园教育“小学化”对策
（一）打破传统思维模式，激发幼儿整体素质的提高
幼儿教育主要是开发幼儿心智的教育，培养幼儿自身能力的过程。作为幼儿教师，不能墨守成规，更不能为了迎合家长的需求而改变自己教育事业的初衷；应该摆正自身态度，根据幼儿的心理特点，激发幼儿的自身潜能，让幼儿处于一个开放的课堂和教学环境中，在轻松愉悦的教学中培养学生的学习兴趣，逐步开发幼儿的脑力。幼儿园应该增加一些娱乐设施，让孩子在玩耍中学习，保持对世界事物的好奇心，激发幼儿探索未知领域的兴趣，培养幼儿的全面发展的能力。幼儿教师在做好幼儿教育工作的同时，还要加强与家长之间的联系，定期开展一些家长会和亲子活动，给家长普及有关幼儿园教育“小学化”的弊端，为幼儿从根本上解决小学化问题树立正确的教育观。
（二）加大政府对幼儿教育事业的投入与管理
一直以来，政府对学校教育事业投入的多少，直接影响学校的发展和办学倾向。所以政府的投入在幼儿园教育事业的发展中起着不可估量的作用。要想改善幼儿园教育“小学化”的现状，就要相关政府部门加强对幼儿园教育设施的投入，是幼儿园整体教育水平跟上时代的发展，以当地幼儿园教育实际水平出发，进而颁布有关幼儿园教育小学化的相关文件，对整体的幼儿园进行评估，严禁各类幼儿园进行教育攀比和教育“小学化”现象，禁止幼儿园为谋取利益而违反幼儿园教育制度。
（三）强化对幼儿教师的管理，提高教学水平
陶行知先生曾说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”我国教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。没有了家庭的爱，孩子便无法成长，没有了教师的爱，孩子将会一事无成。幼儿教师在很大程度上影响幼儿的发展，因此对幼儿教师的管理不容忽视。
一方面，幼儿园应该明确按照教育目标来制定教师的教学内容与教学进度，使幼儿教师在教学过程中有迹可循，确保幼儿教育事业按照规范化开展。另一方面，要充分发挥幼儿教师的教学热情，幼儿园根据自身学校的当前现状，采取合理的奖惩制度来规范幼儿教师行为。若幼儿教师在教学中教学内容难度过大，学校应予以制止。幼儿教师本身要在实践中不断提升教学水平，强化教学技能，根据幼儿年龄特点和阶段认清幼儿认知规律，采取多元化的教学方式来开发幼儿智力水平。
三、结语
幼儿园教育是当今社会发展不容回避的话题，已经引起社会各界的广泛关注，因此我们要重视幼儿园教育的“小学化”问题。
幼儿园教育“小学化”这一现象产生的原因较多，因此我们要加大对幼儿园教育事业的监督、依法严格实行教师资格证准入制度，加强幼儿教师的培训和管理，建立健全的督导评估体制。只有鼓励幼儿园，幼儿教师、家长和相关教育部门多多关注与出力，才能共同防止者一现象的发生。司马懿曾说：“圣人不能违时亦不失时”，幼儿时期就用该做幼儿阶段所需要做的事情才能使孩子更加健康的成长，为了孩子的未来，我们一起努力帮助孩子走出幼儿园教育“小学化”的怪圈吧！
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