杨芙蓉
重庆市奉节县永安幼儿园 404601
摘要：对于幼儿的教育，美术教育是必不可少的，其可以培养幼儿的欣赏能力，于幼儿今后的发展大有裨益。而通过赏识教育可以使幼儿美术教育获取更加良好的效果。基于此，本文首先分析了幼儿园美术教学中赏识教育的重要作用，研究了幼儿园美术教育中赏识教育的应用，以期能够对幼儿园美术教育活动的开展起到一定借鉴意义。
关键词：幼儿园；美术教育；赏识教育
引言：幼儿是一个人成长过程中必须要经历的发展阶段，并对其今后的成长至关重要。开展幼儿教育旨在为了使幼儿能够建立自信心，令幼儿能够对世界有正确的认识。而赏识教育是一种极为良好的教学方法，该种方法以幼儿的角度开展教学活动，通过赞扬与鼓励的方式使幼儿增强自信，为幼儿今后的全面发展奠定良好基础。
一、赏识教育的界定
赏识教育源自于周弘老师亲自将聋哑女儿培养成才的经历，他采用这一教育方式将双耳失聪的女儿培养成为我国首位聋人少年大学生，同时借助于该种教育方式，培养出了大量的早慧儿童。所谓赏识，从字面意思上理解，便是欣赏与认识。赏识教育与生命成长的规律正相契合。从教育者的角度来讲，赏识教育体现的是一种人文关怀，教育工作者通过赏识的方式将爱生动、具体的传递至受教育人员；从受教育人员的角度来讲，赏识教育是在教育工作者的积极肯定与鼓励之下主动寻求自身良好发展的教育。
二、幼儿园美术教学中赏识教育的重要作用
首先，有助于幼儿学习兴趣的有效激发。要想使幼儿能够对美术教学加以重视，便应将重点放在学生兴趣的激发上，凸显美术教学所具有的趣味性，令其独特的魅力得以充分发挥，确保美术教学内容和幼儿的性格特点相符合，而赏识教育通过对幼儿的鼓励，可以有效增强他们的自信心，这样他们就会在美术学习中充满兴趣，获取较为良好的学习效果[1]。其次，有助于学生创造性思维的培养。美术教学活动的开展中，对学生创造性思维的培养是其一个十分主要的教学目标。从某种意义上来讲，教育是一种挑战，特别是对美术这种艺术教育而言，精神创造在其中起到较为重要的作用。美术教学活动的开展中，教师不应随意扼杀幼儿所展现的具有一定个性化的作品，正如梵高的画作，正是由于其所展现的与众不同而深受大众的喜爱。幼儿获取了教师的赞扬与赏识，学习美术的兴趣便会得到大大激发，加之好奇心的驱使，会引发幼儿无限的创造激情，从而进行创新思维活动，培养了幼儿的创造性思维。
三、幼儿园美术教学中赏识教育的应用探析
（一）正确对待幼儿的美术创作
绘画对幼儿而言实则是一种游戏，同时亦是一种创造性活动。
但部分教师和幼儿家长对此没有足够的认识，在评价幼儿的画作中，将线条是否均匀，运用的合理性以及是否好看当作主要的衡量标准，这种情况下，幼儿的想象力就会被扼杀，并会影响幼儿学习美术知识的积极性。例如，我们在学习《彩色的世界》一课时，教师便可以让幼儿利用手中的画笔创造属于自己的彩色世界。由于幼儿年龄相对较小，对世界没有足够的认识，加之幼儿的想象力较为丰富，天马行空，因此实际创作出来的画作有时会给人一种摸不到头脑的感觉，但实际上这是幼儿内心世界的真实写照。艺术是一门创造性学科，包罗万象，也应包容各种不同风格。所以这种情况下，即便幼儿的画作看似较为凌乱，教师也应给予他们相应的鼓励，对幼儿加以表扬，赞赏他们的与众不同。事实上，以不同的视角去观看世界，我们会发现不一样的美，在我们对幼儿的内心世界真正了解时，便会看到原来最具创意性以及最优秀的正是幼儿的那份不完美与洒脱。
（二）发挥幼儿在美术教学中的主体作用
以往教学活动的开展中，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，即教师讲解相关知识，学生被动听讲，这种教学方式不利于幼儿创造性的激发，于幼儿今后的发展十分不利[2]。因此，课堂教学中，教师应充分发挥幼儿的主体作用，让其在学习中更加主动，展现自身创造性，美术作为一门艺术学科更应如此。例如，在学习《新年的故事》一课时，教师可以首先让幼儿进行美术创作，利用手中的画笔勾勒出一幅幅新年故事画作，接下来教师可以让幼儿带着自己的画作上台讲解自己的新年故事，这一过程中教师需要用赞赏的眼光看待幼儿的美术画作，并给予幼儿积极的鼓励。采用这样的教学方式可以让美术教学活动趣味横生，并且有效调动了课堂教学氛围，充分激发了幼儿学习美术相关知识的兴趣，使其主动投入到美术知识的学习中，如此可以收获更加良好的教学效果。
（三）赏识幼儿的创意
现如今，国家大力提倡素质教育，教育的宗旨不再是刻板式的形式，而是着力培养具有一定创新能力的人才。教学活动的开展中，若是循规蹈矩，教条式的教授知识，是与时代发展要求不相契合的。而要想培养具有一定创造性的人才，赏识教育十分必要。例如，在学习《树叶创意画》一课时，教师可以让幼儿收集各种不同形式的树叶进行美术创作。有的幼儿可以用树叶拼出小动物，有的幼儿可以用树叶拼出各种不同的人物动作，也有的幼儿可以用树叶创造自己的家园。但也会存在一些幼儿画作看似比较凌乱，不清楚在表达什么的情况。这时教师要做的并不是批评幼儿，而是通过赏识的方式给予幼儿相应引导，这样才不会影响幼儿在美术创作中的积极性，充分激发幼儿的创作激情，才能在今后创作出更加具有创意性的美术作品。美术教学活动的开展中，教师应对幼儿不同的想法加以大力鼓励，允许幼儿各种不同的创作形式，长此以往，幼儿便会形成正向思维，促进其今后的良好发展。
结束语：总而言之，美术教学活动的开展中，通过赏识教育能够有效激发幼儿的学习兴趣，令幼儿感到美术的学习是一种快乐，如此更加有助于幼儿美术能力的培养，为幼儿今后的综合发展打下坚实基础。赏识是对幼儿行为的肯定，能够增强幼儿在美术学习中的自信心，使他们发现自身价值，只要我们对幼儿加以鼓励，用赏识的眼光看待幼儿，幼儿便会像树苗一样茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1]胡长斌.试论初中美术教育中的赏识教育[J].新课程导学,2017（22）:16.
[2]杨子玉.浅谈赏识教育在小学美术课堂教学中的重要性[J].大众文艺,2019（05）:196.