肖丹丹
赣州市经济技术开发区黄金岭街道办事处中心幼儿园314000
摘要：幼儿园课程是学习道路上的重要阶段，幼儿园课程游戏化建设更是能够促进幼儿树立正确的游戏观和思维理念，从而在此基础上发挥才能，促进身心健康发展。当前，大部分幼儿园确实引入了一些游戏活动形式，但是在某些游戏教学处理上还存在一定的问题亟须解决。基于此，以下对进幼儿园课程游戏化建设的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园课程；游戏化建设；策略分析
引言
课程游戏化就是围绕幼儿实际情况与需求构建符合幼儿需求与期待的课程，通过生动有趣高效的课程丰富幼儿的体验与经验，使得幼儿在游戏化课程中实现全面成长。课程游戏化并不是在课程中简单地增加游戏环节或游戏时间，而是要形成游戏化课程理念并搭建完善框架，将游戏的自主、自由、愉快、合作、创造精神有效融入其中。幼儿园课程游戏化使得课程更加接近幼儿的生活与兴趣，准确贴合了学生的发展层次与学习特点，为幼儿园教育的发展指明了方向。
一、选择合适的材料是自主游戏的契机
大家都知道在小孩儿做游戏的过程当中会更容易被那些材料较为新的游戏工具所吸引，这也在一定的程度上体现出有趣的游戏材料对培养幼儿游戏自主性是有多么的重要，因此在幼儿教师引领幼儿自主游戏的过程当中，必须要充分考虑材料选择这一重要性。在这个探索的过程中，教师可以带来一些游戏半成品或者是一些废旧的游戏材料，引领幼儿通过自己动手将这些半成品制作拼接成自己喜欢的玩具，这样就能够大大的提高幼儿的主体性。在那些较为传统的教学方式当中很多方法都是由幼儿教师准备材料，将这些准备好的游戏工具放到幼儿的手中来让他们进行游戏活动，但是随着社会的不断发展，这种方式已经不能够在适应新时代对他们的要求了，这些传统方式如果不做创新必将会被社会所淘汰。在幼儿园自主游戏的发展现阶段过程当中教师必须要逐渐引领幼儿提高他们的动手能力，只有这样才能够让他们充分的感受到在游戏中的快乐，如果想要很好的得到这一效果，幼儿教师就在课堂上给予幼儿这一动手的机会也是十分必要的。
二、对游戏环境进行有效构建
在幼儿园的教学过程当中，一些心理学家对幼儿的活动地位看的是非常重要的，因为幼儿的心理发展源泉和动力正是这些各种各样的活动，只有通过有意识的活动才能够显示出幼儿的教育和外界的环境的适应程度，并且根据这一适应度进一步准确地反映出幼儿的实时心理。
只有教师和家长知道幼儿的心理是什么样子的，才能够知道他们所真正需要发展的是什么，由此可以看出幼儿园中对幼儿游戏自主性的培养是非常重要的。若想更好的培养这些孩子们的自主性，那么首先就需要幼儿园管理者对游戏环境进行不断的完善，在对幼儿园课程游戏化探索的过程中，由于考虑到幼儿的年龄问题必须要充分的重视幼儿的游戏环境的构建。对幼儿的游戏环境进行不断的构建不仅能够提高幼儿的形象认知能力，还能够在很大程度上满足对儿童幸福生活的需求。在对幼儿园课程游戏化探索的过程中，由于考虑到幼儿的年龄问题必须要充分的重视幼儿的游戏环境的构建。对幼儿的游戏环境进行不断的构建不仅能够提高幼儿的形象认知能力，还能够在很大程度上满足对儿童幸福生活的需求，在小孩子成长的过程当中，家长和老师必须要多多地增加他们和外人打交道的频率，毕竟很多能力都是通过在与他人和外界环境互动中而形成的。
三、突出儿童游戏活动的主体作用
游戏是儿童丰富生活的调味品，是儿童内心的独立需求，是儿童从外部获得经验的重要渠道。因此，幼儿教师在设计儿童游戏活动时，应综合考察儿童在游戏中的地位、如何玩、玩什么、在哪里玩、和谁玩等，使儿童能够自主选择，从而突出儿童的游戏自主性，使儿童真正成为游戏活动的主角。游戏设计要符合儿童的思维和认知特点。从儿童的实际需要出发，引导儿童自主参与游戏活动。儿童的游戏活动不应轻易中断，也不应被成人的思维所设计，也不应安排他们代替儿童参与游戏。这样，孩子就会失去游戏活动的自主性和游戏设计的意义，降低游戏教学的效果。只有调动孩子们在游戏中的主动性，让孩子们与自己的素材互动，玩游戏素材，让孩子们主导游戏过程，游戏形式才能更加灵活自由，内容才能越来越丰富。这个过程更可爱，让孩子们长得厚实有趣，获得丰富的学习经验，享受学习乐趣，有效地发挥外界信息的作用。把它变成他们自己的知识和经验。因此，在游戏设计中，教师必须从展示儿童主体性入手，围绕儿童开展游戏活动，让儿童成为活动过程的控制者，自由选择游戏活动的形式和内容，充分发挥儿童自身的优势，使游戏根据儿童的特点有序展开思想。教师还要积极创造适宜的游戏活动时间和空间，关注儿童的试错纠错过程，让儿童在自己的精神世界中自由遨游。同时，要鼓励儿童大胆创新尝试，突破传统思维的束缚，善于发现和把握儿童思维火花，保护儿童罕见的创造性思维和行为，培养儿童发散性思维。
结束语
课程游戏化对幼儿教育工作及幼儿园课程改革具有非常重要的意义，教育主管部门、幼儿园管理者、幼儿教师要协同发力，共同推动课程游戏化的有序落实。幼儿教师要主动尝试构建游戏化课程，积极展开探索与实践，使得课程游戏化能够真正有效地落到实处，为广大幼儿的成长提供助力。
参考文献
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