罗丽
广西南宁市玉洞小学 530221
摘要：随着社会生活的变化和信息技术的发展，线上教学和线下教学相结合的模式已成为一种有效的教学模式。小学语文教师应根据语文教学的特点，注重学生的核心素养。在统一教材的编制理念指导下，将在线教学和离线教学有机结合起来，激发学生的学习兴趣，取得最佳学习效果。
关键词：小学语文；在线教学；离线教学；有机整合
随着社会生活的变化和信息技术的发展，在线教育资源平台逐渐走进了教育领域，受到社会、家庭和学校的认可。学校和教师如何将在线教学和离线教学有机地结合起来、激发学生的学习兴趣并取得更好的学习效果已经成为各个学科教师探索的新领域。小学语文从2019年开始使用统一教材。在统一教材编制理念的指导下，教师需要面向小学生，根据语文教学的特点，优化线上教学和线下教学相结合的模式。针对学生的常见困难和弱点，教师应着重于离线教学的讲解、指导和培训，并安排部分课堂时间以实现定点突破，加强在线和离线教学内容的交互式集成。
1.“线上线下混合教学”的特点和现行做法
“在线和离线混合教学”作为当前教育领域中的一种新工具，依靠网络的自由和便利，能够强化师生互动，并促进学生在上课前、上课中和课后的参与度。
（1）“线上线下混合教学”的特点
在教育理念的转变下，清华大学在线教育办公室、国立教育、清华同方等首先成功开发了基于互联网技术的新型教育工具“在线与离线混合教学”。作为“新型智能教学解决方案”，“在线和离线混合教学”具有网络速度和便捷性等许多特征，主要侧重于文理教育过程中的实施与应用，这种教育模式可以依靠互联网实现移动教学。具体而言，“在线和离线混合教学”通过设置课前预览、课堂学习和课后复习渠道以及学习指导、知识预览的三阶段功能，提供了学生和老师之间的实时通信条件。它以学生和老师为双重主体，实现了一种高效、互动的学习模式。同时，依靠互联网的自由，它在教育过程中完成了在线和离线教学以及课内和课外混合教学的结合。
（2）“在线和离线混合教学”的现行做法
“在线和离线混合教学”优化了我国传统课堂教学过程，并全面提高了课堂教学与课余学习经验的融合，受到了高度评价。目前，该系统已在国内外1000多所大学中使用。互动性强、操作简单、及时反馈和个性化定制的优点被用于大学、初中和小学等各个教学阶段。
2.小学语文线上和线下结合教学的不足
（1）在线教学系统有待完善
在线教学模式趋于多样化，但语文教师盲目地关注教学视频或课件资源，忽视了课堂内容的新颖性，习惯采用单一教学方法和教学体系，更加注重线下教学而忽略了线上教学，这是语文教学效率没有得到提高的原因之一。
（2）线上线下教学课程及考核机制有待完善
线上和线下教学模型包括在线教学链接和学习链接以及传统的课堂教学链接。如何实现两种教学方式的课时分配并开发一套考核系统，是线上和线下融合教学面临的主要问题。在课时分配上，线上教学和线下教学课时的比例安排将直接影响教学效果。由于新的在线教学模式尚未推广，因此很多学生不习惯在线教学，其学习效果也不理想。因此，大多数学生观看完语文教学视频后，仍需要老师对相关教学内容提供实践指导。这种情况在一定程度上导致在线教学“徒劳无功”，致使教师无法有效分配二者的教学时间，对整体语文教学效率产生较大影响。
3.小学语文教学需要有效整合线上线下教学模式
线上教学与线下教学结合起来符合教育发展的潮流，是一种崭新的教学模式。笔者认为，小学语文在线教学与线下教学的有效整合需要从以下几个方面进行。
第一是充分利用网络资源，科学地备课，并为学生建立高效的课堂。新时代的教师不再只是传授知识的教师，还是培养学生能力的教师。随着当今网络信息化的飞速发展，知识内容可以快速地传送到智能高端设备。教师需要做的是通过网络获得高质量的教育资源，并将其直接呈现给学生。教师可以在教学设计过程中有效地设计不同的教学内容，并可以在有限的时间内搜集更多更好的教育资源。例如，微型课程、教学课件、练习库等已被有效地集成并变成了优质教育资源。丰富的教学资源必将促进教学水平的快速提高，在线下课堂中，老师还可以随时随地针对某些学生无法理解的知识点为学生“打开小厨房”。微型课程、现场直播、在线测试等都可以促进学生的学习。
第二是根据学生的学习情况准确了解他们的在线学习情况，并制定实用的线下辅助学习方法。了解在线学习困难的学生的状况，并采取适当的帮助措施。偏远山区的儿童由于受到网络信号差的限制，常常会遇到学习效率低的问题。因此，教师需要采取诸如一对一的学生辅助活动或集中时间为学生补课的措施。
第三是注意纠正离线作业，有针对性地解释和回答问题。对于学生的家庭作业，教师可以面对面进行更正，并尝试面对面进行指导。如果时间有限，则请学生及时反馈情况，并敦促学生改正。如果教学过程有问题，教师必须找到一种尽快解决的方法，促使学生形成积极勤奋的学习意识。
第四是继续开展网络教学研究活动，促进教育均衡发展。由于在线教育不受时间和空间的限制，教师可以与教育水平更高的地区的教师合作，共享先进的教育理念和方法，并促进教育的均衡发展。在很大程度上，这促进了教育的发展，节省了大量的人力和财力，消除了教师的疲劳感。教师可以理清思路，理解网络教学中语文教学的本质和内涵，尽快成长为“专业”、“聪明”的教师。
第四是突出学生的主导地位。在线和离线整合的关键是突出学生的主导地位并使学生成为课程的领导者。传统的教学模式是基于老师的，教师是整个教学的绝对领导者和中心人物。学生只是盲目地遵循老师的要求，被动地从书本上学习理论知识，缺乏实际的交流和沟通，导致整体语文教学效率低下，这种绝对占主导的教学模式显然不利于培养学生的自主学习思维。随着在线教学模式的出现，师生之间的地位关系发生了变化。在这种新模式下，教师不再教学，更倾向于成为学生学习的支持者和组织者。通过移动在线教学，教师不仅可以运用面对面的课堂教学方法，对一些重点、难点内容进行深入而全面的讲解，帮助学生系统地获取知识，而且可以充分利用其时效性。基于互联网的教学活动大大加强了师生之间的互动，使学生成为了教学的主体。因此，线上线下有效结合的首要任务是逆转师生的传统地位，将在线教学模式与传统教学模式结合起来，使学生成为教学中的“主角”，这将极大地激发学生的学习动力以及独立学习愿望。此外，在线上和线下教学过程中，教师应在适当的时候通过视频向学生展示教学内容，以便学生有效吸收语文知识。最后，教师还可以使用在线和离线教学模式进行师生互动，通过网络手段营造良好的教学氛围，使学生真正融入课程，大大提高学生的自学意识。
第五是满足学生的个性化需求。满足学生的个体学习需求也是实现有效的在线和离线整合教学的重点。传统的教育模式只能在一定程度上满足部分学生的学习需求，限制了学生获取资源的机会。在在线和离线结合教学模式下，教师可以全面跟踪学生的语文水平和知识需求，在最短的时间内找到学生所需的个性化学习资源，并以不同的表达方式呈现出来，从而使学生真正感受到语文知识的魅力，激发学生的学习热情，使学生能够自主学习，避免由离线教学缺乏监控机制而造成的阻碍离线教学效率提升的障碍。
综上所述，小学语文教学的线上线下联系迫在眉睫。教师应掌握衔接教学的衔接要点，以正确的态度分析学生情绪，提高学生对离线学习的兴趣，并鼓励学生参与线上学习。这样，教师可以有效地连接在线学习和离线学习，提高小学语文课堂教学的整体质量。
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