王子娴
山东省青岛市92635部队幼儿园 266100
摘要：众所周知，幼儿教育不同于其他教育，注重的不是知识的获得，而是良好习惯的养成。作为一线教师的我们，更需要我们拥有细腻的风格和感性的情怀，才能在实践中改进，提升学前教育品质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园管理工作创新的对策探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：幼儿园；管理工作；创新对策
引言
随着幼儿园学前教育的不断改革与深化，幼儿园方面不仅要抓好对幼儿的素质教育，更要注重开展好幼儿园的安全管理工作，真正做到防患于未然，为幼儿的全面发展、健康成长保驾护航。
一、幼儿园“三位一体”班级管理模式的必要性
班级是幼儿园的组成单位，班级是幼儿生活、游戏的主要场所。幼儿园班级管理是针对三至六岁的幼儿所在班级进行管理，因此幼儿园班级管理工作有着特殊性：既平凡、琐碎，服务性强，又具有十分严密的教育性和科学性、导向性和生活性。幼儿园班级管理应“以人为本”，尊重幼儿，以引导为主，帮助幼儿养成良好行为习惯和学习品质，形成独立思考的能力，而不是管顺幼儿和要求幼儿顺从而已。在班级管理中，幼儿、家长、教师是三个非常重要的主体，只有平衡了这三者之间的关系，才能有效地促进幼儿身心健康发展。因此，“三位一体”的新型班级管理模式非常重要，是以幼儿自身发展为根本，以教师的成长为根本，以服务家长与提升育儿水平为根本，从而促进教师，家长和幼儿共同和谐的发展。
二、当前幼儿园教育工作精细化管理存在的问题
幼儿园教育工作的精细化管理，不仅包括管理方式，也包括对孩子们的学习与成长的实时把控，以及与幼儿园相关的方方面面的工作。实际上，精细化管理就是对常规管理的升华，是对规范管理的延续。在当前的实际工作中，很多幼儿园管理者对待精细化管理的重视态度还有待提高。他们有的虽然提出了精细化管理的概念，然而没有有效地付之于实践。还有很多幼儿园管理者，其观念还停留在整体化管理的阶段。他们往往以结果为导向，忽略或不及时解决幼儿园管理中出现的细节问题。他们的此类工作情况，都与幼儿园教育的初衷和目的相违背。对教师的管理工作，最能体现出精细化管理的成功与否。当前，有较多的幼儿园甚至没有设立较完善的教师考察体系。这就导致幼儿园对教师的教育工作没有科学的衡量标准，也就可能导致出现教师失责的情况，从而损害到孩子们的身心健康。
三、幼儿园管理工作创新的对策探究
（一）幼儿园教育工作精细化管理的具体实施
在幼儿园教育工作精细化管理的具体实施中，首先，幼儿园管理者要加强对教育教学质量的检查，要把日常普遍检查和学期总结检查相结合，并在检查的同时加以指导。例如，幼儿园管理者既要定期检查教师的备课情况、教学内容的全面程度以及教学方法等，也应要求教师在学期教育工作结束后及时写出教学反思并不断提高教学水平。其次，幼儿园管理者要加强幼儿园与家长之间的合作与交流，提高家长对幼儿园教育工作的了解和认识，争取家长的理解与信任，以更顺利地实施幼儿园的精细化管理。最后，幼儿园管理者还应要求各班教师组织班级的卫生打扫和环境布置，从而培养孩子们的动手能力和环保意识。
（二）以创意的游戏，迎来德育的春天
在日常生活中，常常听到有教师感叹说：“学前教育，独特而繁琐，要想拥有优质的幼儿德育效果，真是很不容易。”事实上也是如此，作为新时代班主任，我们不仅需要管理好一日常规工作，还要将孩子的需求真正装在心中，才可能走出德育低效的状况。教师尝试从孩子的角度，开展生动活泼的游戏教育，引导他们听懂道理，化为行动，收到令人欣慰的效果。真实的教育实践让我感触颇深：幼儿德育游戏，看似并不起眼，却是保证班主任顺利开展工作的关键之一。因此，教师在进行德育目标设置和实施过程中，依托于创意的游戏形式，渗透德育活动的内涵，期待迎来教育的春天。角色体验游戏，有力地印证：在学前教育中，德育技巧的渗透能够让德育之花绽放出绚丽的色彩，弥散出人文教育的芬芳。教师曾经进行过“我的职业，我的体验”角色游戏活动，通过在不同区域提供不同职业活动的游戏，幼儿根据自己的喜好，选择教师、医生、交警和厨师等不同的角色，模拟成人开展游戏活动。他们的游戏选择，透露出孩子对未来职业的某种期待，帮助他们拥有亲社会特质；他们的游戏过程，反映出幼儿独特的个性和风格，引导他们尊重不同职业的劳动成果。虽然游戏活动会很快结束，幼儿未来的兴趣或许会转移，但我相信幼儿时期的德育教育，会以生动的游戏方式对孩子一生的品质和道德发展拥有永久的影响。
结束语
总之，“三位一体”的班级管理模式要从班级团结协作人手,从教师、幼儿、家长相互配合出发，共同构建和谐的班级氛围，与此同时，在日后的实践中不断进行完善和创新。
参考文献
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