李宇英
云南省丽江市永胜县三川镇中心幼儿园 674207
摘要：留守儿童长期处于和父母分离的状态，缺乏父母充足的陪伴与关爱，这导致他们在成长过程中更容易出现各种心理健康问题，进而严重影响他们的学习与生活，更可能导致他们误入歧途。为了保障留守儿童健康、茁壮成长，有必要对相应的心理健康教育策略展开研究。
关键词：幼儿园 留守儿童 心理问题 对策研究
引言
留守儿童问题，是我国农村地区的一项突出问题。在农村幼儿园中，大部分的幼儿都是留守儿童，他们长期缺乏父母的关爱，在成长的过程中无法像正常儿童一样，获得本该属于他们的快乐。为了有效地帮助农村地区留守儿童实现健康成长，我们通过幼儿园教育模式，基于对留守儿童开展关爱的主线，从提升农村幼儿教师心理教育能力入手，与留守儿童家长开展有效协作，为农村地区留守儿童提供了健康快乐的成长环境，从而使他们能够获得更加健康阳光的成长过程。
一、幼儿园留守儿童心理健康教育存在的问题
（一）幼儿园教师心理健康教育理念不足
当前大多数幼教机构领导、园长及教师很少了解心理健康教育方面的内容，没有深入了解心理健康教育的作用与内容，且大部分幼儿教育工作者认为幼儿园领导、心理健康教育专任教师等是实施心理健康教育活动的领导者。幼儿园每周开展一次心理健康教育活动的最主要目的是丰富幼儿生活，提高其人际交往能力。有研究表明，一些幼儿园教师对心理学知识与技能掌握程度不高，缺乏专业知识与技巧，因此在教学中经常将思想品德教育与心理健康教育混淆，以期提高幼儿思想道德素质与社会交往能力，但这对已经产生心理健康问题的幼儿来说有效性不高。
（二）心理健康教育方法落后
目前幼儿园心理健康教育方式比较落后，且幼儿接受程度不高，并不具有针对性。教师若发现留守儿童出现不良心理问题，如孤僻、咬手指等问题时，通常采取的方式是与其谈话之后再说教。在教师说教后，幼儿若并未改变则可能受到教师的惩罚，如不允许其玩游戏，在墙角罚站等。除此之外，幼儿园心理健康教育模式过于表面化、形式化，幼儿很难从中受益。虽然有不少班集体活动已经涉及心理健康问题，如培养幼儿乐于助人的精神、增强其自信心等，但也有个别班级在组织留守儿童开展活动、设计玩具时存在敷衍了事的现象。
二、留守儿童心理健康教育策略
（一）基于幼儿园方面的解决对策
幼儿园应该加强对留守儿童的关心，重视他们的健康成长，帮助他们克服困难。一方面，幼儿园应该建立留守儿童的成长发展手册，对留守儿童的心理问题进行早发现，早帮助，减少留守儿童心理问题的滋生。同时，幼儿教师还要与留守儿童的家长进行有效的沟通，让家长了解孩子在园的表现。
另外，幼儿教师还要了解他们的所思所想，关注他们在园的日常生活，引导他们健康成长。
（二）提升幼儿园教师的心理学教育能力
在加强幼儿教师对于留守儿童的关爱教育的过程中，幼儿园教师首先需要加强自身的心理学教育能力。通过对于“儿童发展心理”的学习与研究，有效总结心理学教育方法，并根据不同留守儿童的具体特点，开展有侧重的关爱教育。在幼儿园教师提升自身心理学教育能力的过程中，能够一边学习一边实践，通过心理学教育方法的运用，有效观察相关教育效果，从而在不断进行总结与完善的过程中，提升自身对于留守儿童的心理学教育能力。
（三）利用儿歌、故事、游戏、绘本和集体活动等内容丰富留守儿童的生活
这些活动是对留守儿童进行心理健康教育的重要途径和手段。因此，幼儿园要创造条件，有针对性地开展主题班会，如引导留守儿童给父母打电话、看视频、语音聊天；开展留守儿童与家长的亲情交流主题活动，给教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长提供良好的交流平台，让留守儿童明白虽然父母不在身旁，但父母一直在关注和关爱他们，教师也像父母一样关爱他们。这样，从不同的主题活动中，留守儿童能够懂得父母在外打工的艰辛，以及父母对自己的思念和期望，从而懂得感恩父母。
（四）对留守儿童实施关爱教育
留守儿童长期缺乏父母的关爱，而幼儿教师能够通过教师的关爱教育，弥补留守儿童这一关爱的缺失。幼儿教师对于留守儿童的关爱，不仅体现在幼儿教学过程中，而更加重要的是在生活中对于留守儿童展开关爱。我们在加强对留守儿童的关爱的过程中，首先积极地与相应的留守儿童展开有效沟通，在平等沟通的过程中，为留守儿童进行相应的心理学教育，并且注重观察留守儿童在沟通中流露出的信息，从而有效地了解不同留守儿童的不同心理与性格特征。在掌握留守儿童心理特点的基础上，我们还会对留守儿童进行持续性地沟通与交流，帮助他们解决学习、生活中的各种问题，促使他们对于教师产生信赖。在展开幼儿园集体活动的过程中，我们还会引导留守儿童，同大家更为充分地展开交流互动，在班集体的大环境中逐渐融入集体，从而更加利于留守儿童的社会性发展。在留守儿童过生日的时候，我们还会组织班集体中的全体幼儿，与教师一同为相应的留守儿童庆贺生日，促使他们能够感觉到小朋友与教师对他们的关怀。
结束语
总而言之，留守儿童问题，是一项值得我们认真关注的社会问题。在幼儿园的教育领域中，幼儿教师要为留守儿童多一份关爱，促进留守儿童能够体验到更多爱的温暖，从而获得更加健康阳光的成长过程。3-6岁阶段正是幼儿需要家长及教师关爱的时期，也是幼儿成长发育的关键时期。作为教育工作者，我们更应该关爱幼儿园的留守儿童，培养留守儿童良好的学习和生活习惯，使留守儿童树立自信心，让留守儿童和其他幼儿一样健康快乐地成长！
参考文献
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