范丽君
河南省南阳市内乡县幼儿园 河南南阳 474350
摘要：在幼儿园的区域活动中，幼儿占据着主体位置，要想为他们营造一个适合培养自主性的环境，充分的发挥出幼儿的潜力，是很多幼教工作者都在深思的问题。本文对幼儿园区域活动中如何培养幼儿的自主性展开讨论，尝试优化幼儿自主性的相关策略，为幼儿自主性的培养提供保障。
关键词：幼儿园区域活动；自主性；培养
引言
在幼儿园教学活动中，区域活动的开展是为了培养幼儿的个性特点，但是在开展的过程中也存在着一些问题，很多活动的实施并没有适宜幼儿的年龄特点和兴趣，致使很多幼儿的自主性不高。因此，在进行幼儿园区域活动时，教师需要增加主题性的活动内容，增强幼儿自主性的培养。
１．幼儿园区域活动中存在的问题
现阶段，随着教育事业的逐步发展，人们越来越重视幼儿教育，开展区域活动是全面提升幼儿整体素养的途径，已经在众多幼儿园进行开展。由于大部分教师没有对区域活动进行充分认识，没有形成相应的教育理念，因此在区域活动开展的过程中依然被传统的教育理念所影响，将教学目标当做任务。在培养幼儿自主性的过程中，教师过多的对幼儿介入指导，让幼儿根据教学目标展开活动，这样无法充分的发挥幼儿的自主性，让幼儿的创造力与自主性存在相应的制约。除此之外，某些幼儿教师区域活动的认识存在一定的偏差，把区域活动当做是幼儿的自由性活动，只是对相应的环境、材料进行创设，放入操作的材料,并不重视对幼儿的个性化特征进行观察以及研究,造成区域活动存在着很大的随意性,无法对培养幼儿的自主性产生推动作用。
２．制定目标
在目标的制定过程中，需要充分的考虑到幼儿本身存在个体差异，在活动过程中，会存在有不同的表现形式，所以教育目标需要有调正。比如，组织＂我爱小动物＂和＂手工制作类型＂的主体活动，老师结合幼儿的自身特点，选择各种材料，让幼儿依据自己的兴趣和能力，选择绘画、黏贴和剪纸等不同的表现手法。这样，不同性格的幼儿都可以找到适合自己的一种方法进行操作，而那些动手能力比较强的幼儿，可以选择多种材料完成多种形式的任务，幼儿的主动性也能充分的发挥出来。
３．创造良好的环境氛围
３．１ 营造动态、舒适的环境。幼儿对新奇的环境总是充满好奇感，他们会调动身体的每一个细胞，眼、耳、手和鼻等对事物的特性有一个更为直观的认知。作为老师，需要根据幼儿的年龄特点、季节的变化以及实际的教学内容创造各种类型的环境氛围，为幼儿的活动提供充足的机会。尽可能确保幼儿在区域活动中能够有更多的实践机会，参与主动性和积极性得到了保证，能够自主的去发现、认识和解决问题。
３．２ 提供丰富多样的操作材料。
在选择操作材料时，联系幼儿的发展水平和思维规律进行放置。可以根据同一个教育目标，提供出各种素材类型，比如说，为了能够让幼儿认识更多的动物，可以选择在饲养角饲养动物，在固定区域设置动物的图片，在益智区的位置将这些动物按照某种特征进行分类；然后，结合不同发展水平的幼儿情况，选择不同梯度的材料进行投放。如果一些幼儿的能力相对较强，可以选择图形分类、颜色分类，能力相对较弱的幼儿则只需要选择一种分类方法即可。这样，一方面幼儿拥有了自主选择的权利和自由支配的空间，他们能够按照自己的想法，独立的开展活动，同时能够在活动中感受到成功的快乐，另一方面也积极推动了幼儿自主性的培养。
４．幼儿的活动
４．１ 鼓励幼儿在区域交往中主动探索。老师在各个活动区域给幼儿提供丰富的素材，为幼儿自主能力的提升创造良好的环境氛围，促进孩子手眼协调，让幼儿能够自觉主动的去探索。比如说，可以设置益智区，在其中投放可以变化的颜料，幼儿游戏时，将自己喜欢的颜色放在一起混合，之后会变化出新的颜色。经过多次的实践之后，孩子会好奇其中的原理，老师可以用幼儿能够理解的语言，将原因解释说明，这样幼儿在愉快的环境氛围中掌握了更多的知识；此外，还可以通过玩兵乓球的活动，让幼儿能够在多次的尝试之后发现，只需要利用一张纸就可以将乒乓球稳定下来。
４．２ 幼儿在区域中加强彼此的交流。之所以要实现幼儿的区域性教学主要是为了给幼儿提供更加开阔的交往空间，幼儿可以自主的选择，自愿参加，幼儿的年龄相仿，他们之间有共同的兴趣爱好，也有着共同的话题，所以沟通和交流比较顺畅，在实际的学习过程中，他们需要合作与分享。在区域活动中，他们喜欢扮演成人的角色，模仿成人的活动，也会以积极的心态来处理人际关系，解决其中可能存在的分歧。在这些过程中，幼儿之间的合作能力会不断提升，在快乐中学习和成长。
５．教师指导工作
在幼儿园的区域活动指导中，作为教师，需要用心的观察，这是影响幼儿区域活动能否顺利开展的重要内容。一般来说，幼儿区域活动就是幼儿的自主活动，但是从幼儿的实际年龄出发，没有老师恰当的引导，幼儿很难完成实质性教育任务。因此，在幼儿区域活动中，老师需要认真的观察，用适宜的方式引导幼儿，使幼儿和老师的互动能够有效，从而完成区域活动教学的目的，对幼儿身心的健康发展也具有很大的促进作用。在幼儿园区域活动开展的过程中，老师需要事先观察周围的环境，同时还需要分析幼儿对材料是否有较强的参与兴趣，同时还需要分析区角的分布设置是否合理等等。其次，当幼儿与环境互动的过程中，老师需要观察幼儿的兴趣是否浓厚，分析幼儿的兴趣点。第三，还需要观察幼儿在区域活动中创造力、想象力以及合作能力等是否有所提升。在整个区域活动中，老师需要不断的观察，巡回指导，把握整个区域活动的情况，不能只关注某一个区域，当幼儿在活动的过程中需要帮助时，也可以第一时间给予正确的指导，这样才能够及时有效的发现幼儿活动情况。
６．结束语
总的来讲，重视幼儿自主性的培养，对提高幼儿的综合能力、教育效果具有非常大的意义。作为幼儿教师，需要重视幼儿园区域活动中孩子自主性的培养，采用有效措施在实践中的应用，提升幼儿的自主性，为幼儿的健康发展提供保障。
参考文献：
［１］ 吴世星．浅谈幼儿园区域活动的开展［Ｊ］．现代教育科学：小学教师，２０１４（４）：８８－８９
［２］ 徐萍．幼儿园区角活动［Ｊ］．福建教育出版社，２００９