黄娅迪
湖北省孝感市财贸幼儿园 湖北 孝感 432000
摘要：幼儿教育是培育优秀人才的基础阶段，在这一时期接受到教育将会影响到一个人的一生。而开展幼儿体育活动，不仅可以提升幼儿身体健康，同时，也可以提升幼儿心理素质，对幼儿健康成长具有重要作用。本文主要基于当前我国幼儿园场地受限情况，提出了幼儿园体育活动开展的思考与实践方法，希望可以为更多的幼儿教育工作者提供参考。
关键词：幼儿教育；体育活动；场地运用；实践方法
幼儿教育与基础教育存在很大不同，由于幼儿年龄尚小，对接触的一切新事物存在好奇与认知不足，所以，需要幼儿教师在教授幼儿基础知识的同时，能够最大程度的保护幼儿天性，促使幼儿身心健康发展。而体育活动的开展有助于激发幼儿参与与学习的兴趣，构建出一种“玩中学，学中玩”的教育方式，在提高幼儿身体素质的同时，促进幼儿心理也得到提升，使其更好的吸收知识、理解知识，真正实现了“寓教于乐”。
一、开展体育活动对幼儿成长的影响
首先，由于幼儿园教学中的体育活动大多在户外，幼儿参与其中可以增强身体素质，提高幼儿环境适应能力，使得幼儿可以增强抵抗疾病的能力。其次，幼儿参与体育活动过程中，通过身体四肢进行锻炼，有助于提高学生动作技能，这需要幼儿教师对体育活动场地进行调整、规划，为幼儿提供更多的体育运动空间，通过开展体育特色活动，有助于培养良好的个性。最后，开展体育活动，有助于发展幼儿个性，培养幼儿情感感知能力。主要是因为在户外进行体育活动过程中，大部分都是以幼儿间合作方式完成[1]，而这一过程，不仅可以培养幼儿规则意识，同时，也可以培养学生团结合作意识，有助于幼儿人际交往，借助体育活动的多样性、生动性、趣味性，可以更好的丰富幼儿情感，发展个性。
二、现阶段我国幼儿园户外体育活动开展现状
从我国幼儿园实际情况看，有公立幼儿园也有私立幼儿园，但对于体育活动的开展还存在诸多问题：一方面，很多幼儿园户外场地有限，体育活动空间受限，一般主要摆放了一些大型运动器械，但这些器材单一且不宜搬动，所以，很难满足不同阶段幼儿运动需求。另一方面，一些幼儿园自主研制体育器械，但由于属于低结构材料，所以，在实际投入使用过程中，对于区域空间提出较大需求，只有满足空间，才可以发挥出提升幼儿兴趣作用。但是我园幼儿园大部分的户外活动空间有限，很多体育器械幼儿玩几次就失去了兴趣，所以，导致幼儿体育活动运动量不足、缺乏挑战性等问题，影响了幼儿成长[2]。
三、提高场地利用率开展幼儿体育活动的实践对策
（一）合理设置体育活动区域
1.合理使用场地
对于场地较大的幼儿园，可以组织一些大型的体育运动活动，但是对于场地有限的幼儿园，在实际开展体育运动时，需要考虑到幼儿年龄、体育运动内容的不同，科学合理的利用场地[3]。可以采用轮班使用的方式，限制幼儿园操场活动人数，进而降低活动场地负担，帮助幼儿教师更好的管理。这需要幼儿园统筹全局，制定好每个班级体育活动、游戏时间，而后采用错时轮班的方法，合理规划出体育活动时间，保证不同年段幼儿的体育活动或游戏。
2.合理利用班级、公共游戏场地
在幼儿园环境中，场地还涉及到了班级游戏场地，一般主要通过建筑物、走廊进行隔开，因此，幼儿教师在利用过程中，需要结合场地大小，班级人数、活动范围等情况行综合考虑。对于部分室外场地小的幼儿园，需要充分发挥室内场地，并进行延伸，从而解决体育活动拥挤的问题。
在班级游戏场地中，幼儿教师可以结合幼儿实际年龄，适当的选择一些活动量较小的体育辅助器械，比如丢沙包、袋鼠跳、过小桥等，也可以设置草地，让幼儿进行爬、钻等动作的练习，借助教室天花板与水果等物体，构建成幼儿向上跳的运动训练。以上这些体育活动不会对场地有过大的要求，所以，可以充分利用幼儿园班级场地，开展相应的体育活动，锻炼幼儿骨骼[4]。
而公共游戏场地，主要可以分为集体游戏、固定器械活动两种。因为幼儿年龄非常小，性格多数活泼好动，对一切事物充满好奇心，擅长跑、跳，所以，幼儿教师在开展体育运动过程中，可以选择场地较为平坦的场地进行活动，让幼儿远离大型器械，主要是出于安全的角度。同时，根据幼儿园场地实际情况，充分利用小公园、大操场等场地，带领幼儿进行集体游戏，但要注意幼儿活动中的安全问题。此外，在幼儿园中会有一些固定器械， 教师可以择优选择，借助固定器械，培养幼儿空间感、速度感、平衡感、运动能力等。比如秋千、滑滑梯等器械。
（二）科学使用自制体育器械
1.合理进行器械区间投放
幼儿园一般会有晨间活动这一环节，主要是锻炼幼儿身体动作能力。在这一过程，幼儿园教师在选择玩具时，要从幼儿自身以及具体场地大小出发，根据对应的活动量选择相应的玩具，进而促进幼儿肢体协调性发展。以幼儿园小班为例，多数幼儿非常喜欢大纸球，教师可以在课前制作好五颜六色的大纸球，带领幼儿玩耍；而中班、大班幼儿，身体动作已经得到一定发展，所以，幼儿教师在选择自制体育器械时，可以适当的增加难度，给予幼儿一种挑战性，可以与幼儿体育活动需求相适应。比如运球、跨越障碍物等，可以鼓励幼儿改变玩的方式， 从而提高体育互动，促进幼儿更好的成长[5]。
2.实现体育器材一物多玩
虽然幼儿年龄小，但其思维却非常活跃，天马行空，在体育活动过程中，这些幼儿经常会探索出新玩法，此时，幼儿教师需要积极鼓励幼儿的想法、做法， 激发幼儿思维，进而有效锻炼幼儿各方面的动作。比如，可以带领幼儿进行废物利用，将报纸搓成球，并与同伴之间进行对投、抛接等；也可以将报纸折叠后放到头顶，而后过平衡板；或者将两张报纸轮流向前摆放，幼儿依次在报纸上前进。此外，还可以利用幼儿园内物品，比如竹梯，将其平放在地面，组织幼儿进行“跳房子”体育游戏；也可利用两个竹梯横立，构建山洞情境，让幼儿钻。通过利用多种不同的物品、器械，丰富了体育活动方式、内容，可以激发幼儿兴趣，创新体育器材的利用方式，可以很好的调动幼儿活动积极性，不仅可以帮助幼儿体会到体育运动的快乐，同时也有助于增强幼儿自信心。
3.依照年龄开展体育游戏
幼儿年龄不同，其对应的心理、能力也都不同，因此，幼儿教师在选择体育游戏时，需要结合幼儿实际，例如，可以组织小班幼儿开展“响瓶”操；中班幼儿的“筷子”操；大班幼儿“竹竿”操等活动，构建趣味性幼儿园早操活动。此外，在具体开展体育游戏中，为有效提升大班幼儿跳跃能力、平衡能力，幼儿教师可以组织幼儿利用自制的布袋开展“布袋娃娃”，锻炼幼儿跳跃性；组织中班幼儿开展“渔网捕鱼”体育活动，培养幼儿跑、跳、躲闪等能力，进而促进体育幼儿活动有效性。
结语：
总之，幼儿教师需要正确认识到开展体育活动对幼儿成长的积极性，灵活利用幼儿园场地，丰富体育活动形式，拓展场地空间，激发幼儿参与积极性，开展高效的体育活动，为幼儿健康成长营造出良好的教育环境。
参考文献：
[1]党爱娣.幼儿园体育活动实施现状与提升对策[J].西北成人教育学院学报,2020,67(05):95-100.
[2]皮梦君,黄胜.黔南州幼儿园体育活动开展现状分析[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(08):185-190.
[3]程鑫,马锦华.疫情视角下幼儿园体育课程实施的现状与策略思考[J].菏泽学院学报,2020,42(03):154-157.
[4]陈心绮.浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略[J].才智,2020,56(16):150-151.
[5]张龙燕.通过幼儿园体育活动培养幼儿身体素质的探究[J].教育观察,2020,91(20):118-119.