范本慧
陕西省汉中市镇巴县恒大幼儿园 723000
摘要：随着教育的不断改革，对幼儿教育有更高的要求。生活自理能力是对每一个社会人提出的最为基本的要求，这项最为基本的生存与生活要求对于生活经验丰富的成年人而言是极为容易的。但是对于小班阶段的幼儿而言，生活自理能力的经验还需要幼儿在不断的学习与实践中积累。良好的生活自理能力能够有效提高幼儿的认知能力与沟通能力，还有利于培养幼儿的自信与自尊加强责任感。
关键词：幼儿园；小班；生活自理能力；策略
引言
生活自理能力是指自己料理个人生活、自己管理自己的能力，这是每个人能够独立在社会上最基本的能力，是必须具备的基本生活技能。幼儿生活自理能力，是指幼儿在一定的年龄阶段内独立地照顾管理自己生活各方面的能力，主要包括进餐、盥洗、穿脱衣物、入睡、整理物品等。从小培养幼儿的生活自理能力，对幼儿的终身发展具有非常积极的意义。
一、小班幼儿生活自理能力培养的重要性
（一）有助于幼儿学会生存
随着社会飞速发展，充满竞争与挑战，幼儿必须有较强的能力，让幼儿独立自主，学会打造属于自己的天空。这就需要发展幼儿的自理能力，让幼儿学会自己照顾自己，自己服务自己，可以独立自主的做一些事情，例如进餐、睡眠、大小便等，是幼儿时期甚至是整个人生的基本技能。具体来说，幼儿自理能力，就是可以独立进餐、盥洗、睡眠、穿脱衣、喝水等，家长要顺应教育形式，勇敢放手，让孩子做一些力所能及的事情，让幼儿学会自理与生存。
（二）生活自理能力培养有助于幼儿形成自立自信等良好品质
小班幼儿接受生活自理能力的培养，尝试自己动手，独立完成一些简单的生活小事，例如刷牙、穿衣、吃饭、收拾玩具，可以逐步培养起自我服务和自我管理的意识和习惯，形成自立品质。当幼儿自己做好一件又一件的小事，得到老师或家长的肯定和表扬，会逐步培养起幼儿的自信心和责任感。
（三）生活自理能力培养有助于促使幼儿尝试沟通和人际交往
家长和老师不去包办代替，而是让幼儿自己去做一些生活自理的小事，小班幼儿往往会遇到一些困难和疑问，有些可以通过自己创造性思维去想办法解决，有些自己解决不了的，就必须要寻求同伴的帮助或者成人的指导。而这种求助的过程，促使幼儿尝试人际交往，并且练习如何有效地与人沟通，从而达到自己求助的目的。
二、小班幼儿培养生活自理能力的对策
（一）重视餐前活动的组织
在幼儿进餐前，教师要合理组织餐前活动。在组织餐前活动时，教师要积极使用各种手段激发幼儿进餐的欲望，同时帮助幼儿熟练掌握使用餐具的能力，鼓励幼儿自主进餐。比如，教师可以先组织唱儿歌或者比较安静的小游戏，接着把饭菜端到自己面前，用自己夸张的行动来引发幼儿进餐的兴趣。
特别是针对幼儿通常不太喜欢的食物，教师要用夸张的表情和语气来表达对食物的喜爱，可以做出惊讶状说：“哇！今天吃芹菜啊！我最喜欢吃芹菜了，芹菜的营养特别丰富，吃了能让我们变得特别健康。”也可以故作神秘状，让幼儿猜猜今天吃的菜：“这么香，你们猜猜今天吃什么菜？小兔子最爱吃的。”然后再请幼儿品尝美味的饭菜。教师还要善于用多种方法帮助幼儿改掉挑食的毛病，比如有的幼儿只喜欢吃白米饭，不爱吃有颜色的饭。教师首先要稳定幼儿情绪，当幼儿每一次吃下自己以前不爱吃的菜时，教师要及时、认真地进行表扬，最好在集体面前对他进行肯定，如：“哇！你们看，明明刚才尝试吃了他以前不吃的菠菜，好厉害！真勇敢！他今天跟菠菜做好朋友了呢，我们一起给他鼓鼓掌。”接下来继续鼓励他尝试其他的饭菜，循序渐进地纠正挑食的习惯。此外，对于有些使用餐具不够熟练的幼儿，教师要耐心地进行个别指导，鼓励幼儿自己的事情自己做，不要因为幼儿动作慢就包办代替。
（二）利用故事与儿歌，培养幼儿的自理意识
小班的幼儿年龄还比较小，认知发展不成熟，他们对图片、视频、游戏、故事等形象性的东西有着强烈的兴趣，在图片、视频、故事中幼儿的思维得到进步，教师在发展幼儿自理意识的过程中，为幼儿播放一些动画片、故事片等，故事中的主角独立自主的完成任务，用这些形象的故事潜移默化的影响幼儿，让幼儿知道出现问题的时候，要学会用自己已有的知识来解决问题，引导幼儿学会自己的事情自己做，自己走路，自己吃饭，自己穿衣，不要总依赖家长，家长也会非常的疲惫，做一个爱干净的宝宝，经常洗洗手，通过这些动画及作品中的情节与形象影响幼儿，培养幼儿的自理意识，引导幼儿深刻的记忆自理实践操作，这就需要通过儿歌的形式，儿歌郎朗上口，通俗易懂。如果直接的灌输理论知识，按部就班的告诉幼儿怎么穿衣服，怎么脱衣服，让幼儿机械记忆，幼儿往往会感觉枯燥，产生厌倦的心理，如果用儿歌将这些自理步骤串联起来，将动作细节隐藏在儿歌中，他们一边念着儿歌一边做着相应的动作，让听他们在儿歌声中锻炼自理能力。
（三）引导幼儿观察与模拟
小班的幼儿是善于模仿的，具有强烈的可塑性。因此，发展幼儿的良好习惯、培养幼儿的生活自理能力，创设良好的环境与氛围，让幼儿获得身临其境的感受，进行更好地探索，进行游戏教学，促进幼儿更深刻的成长与发展。例如，锻炼幼儿的穿衣技能，是小班幼儿自理教学的关键部分，幼儿教师要准备一些拉链、鞋带、纽扣等材料，让幼儿去拉拉链、系鞋带、扣纽扣，让幼儿进行实践练习，再拿出小朋友喜欢的小娃娃，让幼儿学会给娃娃穿衣服，发展幼儿的实践动手能力，提升幼儿的自主能力与责任心。同时，幼儿教师需要注意，小班幼儿虽然年龄比较小，但是经过一定的教育与培养，幼儿具备了初步的自理能力时，可以让能力比较强的幼儿让幼儿成为教师的小助手。例如，在进行区角游戏时，让幼儿自己收纳整理材料，吃完饭后帮老师擦桌子，在幼儿完成之后，给予及时的夸奖与鼓励，促进幼儿自信心成长，让幼儿快乐的成长与发展。
结束语：
小班幼儿自理能力的培养是一项长期的教育任务，需要教师具有足够的耐心，把握小班幼儿的年龄特点，尊重幼儿的发展规律，充分发挥各项活动的教育价值，切实提高家园共育的作用，促进幼儿全面健康发展。
参考文献
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