傅鸿健
四川省凉山彝族自治州会理县城关第一小学 615100
摘要：德育渗入在现如今教学改革中被广泛关注，德育渗入其实就是将道德品质的教育引入到课堂的教学中，使学生在学习的时候可以有效地提升自身的德育水平。无论是小学，还是初中、高中，语文学科的重要性都是不可比拟的，语文的教材大多都是喜闻乐见、感情丰富同时拥有重要教育意义的优秀文章，因此将德育渗入到小学语文的课堂教学当中能够有效地培育和提升学生思想道德方面的素质。
关键词：小学语文 教学中 德育渗透 策略研究
引言
对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。德育教育的学习是为了培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是为了使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值观和人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中应当充分结合学生的学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。
一、借助教材文本将德育教育渗入语文课堂教学中
对于小学语文教学来说，语文教材是小学学习的基础，也是学生学习的主要内容，因此教师可以借助教材文本中的内容，让学生对课文或者是文本中的关键词、关键语句进行深入的分析，体会文章的思想感情，感悟作者写作时的心理状态以及人生态度。在这一过程中，学生也可以和教师进行积极主动的沟通交流，对于重点和难点问题进行更深层次的分析。教师在这一过程中，应当引导学生或者对于学生存在问题之处提出一定帮助。教师要带着学生去找寻问题的答案，而不是直接将答案告诉给学生。通过这种方式，学生能够提高自身对于文章的理解能力，在日后的学习过程中也能够更好地进行文章的分析。例如，在教学中，教师可从课题和时代背景入手，引导学生进行探究性学习，使其在准确把握文章内容和思想的过程中接受崇高思想的洗礼。如在教授《长征》一文时，我先让学生自主查阅长征资料并了解其时代背景，再引导学生进行小组探究性学习，思考如下问题：在长征中，红军遇到过哪些困难？面对困难，他们是怎样取得胜利的？你读后有什么感受？接下来，我在课堂上播放了有关红军长征的视频，让学生感受长征环境的恶劣，体会红军的英雄气概和大无畏精神。最后，我带领学生回归课本，让学生大声朗读诗歌，边读边思考。如此，学生既理解了课文内容，又接受了缅怀先烈、珍惜幸福生活的教育。
二、在写作教学中融入德育思想
在当下的语文写作教学中，大多数学生的写作内容华而不实。内容过于空洞缺少实质性的情感内涵。所以，在进行小学语文的课堂教学时，老师务必要增加有利于提高学生德育思想的教育方式，既可以让学生在写作的时候能够言简意赅，具有丰富的真情实感，又可以更好地增强学生在德育方面的水平。比如，在学习《地震中的父与子》这篇文章时，第一，老师需要运用整体引入的方式，指导学生体会父爱的伟大，之后再对文章进行讲解，指导学生在阅读课文与小组合作学习时对于父爱有更深层次的理解。第二，老师需要给学生安排小练笔作业，使学生可以依据自身的理解，说一说：“父亲已经整整挖了36个小时之后，儿子依然生死未明，假如在这个时候他们能够通话，父亲会跟儿子说什么呢？”一部分学生写道：“儿子，坚持住不要放弃，爸爸肯定会救你出来的。”还有一部分学生写道：“儿子，你现在怎么样了，还可以坚持住吗？爸爸肯定会来救你的。”这样一来，老师经过指导学生去完成小练笔作业，培育和提升了学生在书面表达方面的能力，并且还使学生对于父子感情有了更深一步的理解，进而让学生充分地感受到父爱的伟大。
三、增强与小学生的互动，发挥出言传身教的作用
小学生本身的知识储量就比较少，而且也因为生活经验的不足，也导致其自身的学习视野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影响，而在学校中，教师就是学生学习生活的榜样示范，基于此，小学教师在语文教学中对学生进行德育教育的过程中，需要经常与学生进行互动，并对学生进行正确的引导，促使学生树立正确的思想价值观，让学生对学习生活中的各种事情能够进行正确的判断，同时也能够使其明辨是非，以此提高学生自身的思想水平及能力。而且教师在对小学生进行有效互动的过程中，也能够促进师生良好关系的建立，增强小学生对教师的信任，这样更有利于教师发挥出自身言传身教的重要作用。小学教师也可以将学生的生活实际与语文教学内容结合在一起，对学生进行生活化的语文教学，并在其中渗透德育教育。教育本身就是来源于生活，对于语文学科教育以及德育教育来说也是如此，而小学教师开展生活化的语文教学，则能够让学生通过熟悉的生活理解相关语文知识，同时也能够借助生活事例让小学生更懂得语文课文中情感与道理，这样既能够提高语文教学质量，也能够提高德育教学效果。
结束语
综上所述，对于小学语文中的德育教育来说，其教学地位和小学语文知识的教学地位是相同的。在实际的语文课堂中，教师应当多与学生进行沟通交流，借助教材文本和写作教学等方式来更好地将语文教学和德育教育无缝整合，让学生通过语文的学习，养成积极乐观的人生态度，能够更勇敢地面对人生中的困难，不断地促进学生更加全面的发展。
参考文献
[1]潘军.小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学,2020.
[2]卓玛草.小学语文教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育,2020,6(09):50-51.
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