赵天斌
新疆石河子一二一团第一中学 新疆石河子 832000
摘要：在初中语文教学中，做好阅读教学非常重要。利用初中语文阅读教学能够帮助学生提高其观察能力和理解能力，学生作文写作技巧也会有一定程度的提高。初中语文教学时应该重视学生表达能力和创新思维方面的提高。随着新课改的进行，教师必须认识到学生阅读主动性培养的重要性，让学生真正的感受到阅读的乐趣。但是现在，进行初中语文阅读教学的时候，依然存在一些问题，这也给初中语文阅读教学更好的进行造成了阻碍，我们必须针对问题找到解决策略，切实提高初中语文阅读有效性。
关键词：初中语文;阅读教学;策略;
引言：语文教学活动中，阅读教学为教师长期关注的重点，同时也为课程改革的重要内容。阅读教学针对学生而言，除可实现视野的拓展外，还可对学生思维能力加以培养，推动学生综合素质发展，促使学生借助文本的阅读，使自身情感得到熏陶。尤其为初中阶段学生，此阶段学生尚处于叛逆期，思想易产生波动，而教师借助阅读教学的展开，可引导学生对文本中所存在的深层次内涵加以了解，推动学生正确观念的形成，由此可见，阅读教学在学生初中教育阶段具备重要意义。
一、初中语文阅读教学存在的明显问题
初中语文阅读教学作为学科中的重要组成之一，对学生语文学习能力的提高发挥着举足轻重的作用。首先，学生通过阅读可加深自身对语言的理解[1]。初中阶段的阅读材料主要来源于著名作家的文章。学生可通过阅读著名作家的文章感受文章中的语言特点，提高自身的语文学习能力。其次，学生通过阅读学习可以有效巩固自身的语文知识，能体会到文章的中心思想及作者的情感，并从阅读中学习到更多的表达技巧。最后，教师通过阅读教学，能有效地引导学生组织和开展班级活动，有效营造良好的班级学习氛围，进而使他们积极地融入课堂学习中，激发其语文学习的兴趣。当下初中语文阅读教学存在的显著问题，对学生的学习、成长造成了一定的影响。首先，初中语文教师的教学形式仍较为古板，并没有与时俱进，进而使学生对该学科的学习产生了厌倦的心理；其次，教师在阅读教学过程中并不注重营造良好的班级学习氛围与发挥学生的主体性作用，导致学生在课堂中被动地学习，学习效果较差。总而言之，当下初中语文阅读教学存在的问题较多，而教师需要针对此类问题进行相应的教学改善和优化，进而使整体的教学效率得到提高。
二、初中语文阅读教学的高效优化策略
（一）进行阅读共同体的建立
阅读共同体指的是教师和学生一起参与到阅读教学学习中去的一种活动组织方式。进行阅读共同体建立可以帮助学生提高阅读学习的效率。在课堂教学的时候，通过教师和学生的合作交流能够促进学生学习和教师教学的反思，这个阶段的教师和学生都能够得到一定的成长。
为了进行阅读共同体的建立，教师必须根据实际情况和需要进行教学模式转变，将学生主体作用发挥出来，从而给学生营造一个多元阅读的氛围，更加个性化的进行阅读教学，这种氛围中师生能够更好的交流阅读的内容，分析相关的问题。教师也可以在考虑到学生特点和兴趣的情况下，给学生推荐书籍进行阅读，这样能够将学生兴趣激发出来，帮助学生更好的阅读。教师还需要建立家校沟通体系，建立亲子共同体，这样不但可以帮助家长孩子之间进行沟通交流，还能够在阅读的过程中，帮助学生进行良好阅读习惯的养成，切实提高阅读质量。
（二）尊重学生主体地位
学习陌生知识时，被动地接收知识及主动地获取知识，二者最终的学习效果截然不同。所以，教师为从根本上推动学生阅读能力的提升，则需实现学生主观能动性的调动。首先，教师应将课堂主体地位交还给学生，促使学生可成为自己学习的主人[2]。自课前预习课文，到教师课堂讲解课文，再到课后学生总结课文，上述教学过程中，教师应扮演辅导者及引导者的角色，以辅助者视角出发完成课堂教学方案的设计；以引导者视角出发，引导学生借助阅读活动的展开找寻课文线索，按照学生思路对文章加以理解并探寻答案。其次，教师在课文讲解过程中，应将学生对于课文的阅读感受的表达、理解作为重点，教师也可设计部分课堂活动，帮助学生深化课文理解，抒发阅读感受。如教师可组织学生围绕课文表述情感、传达的思想及课文内容等展开沟通、交流，学生在交流过程中，可各抒己见，在此过程中，教师需对每位学生的阅读感受加以关注，并展开及时的引导及梳理，推动学生高效且正确思维框架的形成，针对学生发散思维的培养也可起到一定积极作用。最后，教师为将学生传统的被动学习状态向主动学习状态转变，教师需注重传统教学模式的改变，将提问教学法落实于阅读教学中。教学活动中，教师在学生阅读活动展开前，先向学生提出问题，完成悬念的设置，借助问题教学情境的创设，促使学生可带着疑问展开阅读活动，针对学生阅读主动性、自觉性的提升均可产生一定积极意义。
（三）与时俱进，改善班级阅读学习氛围
在阅读教学中，初中语文教师存在不能结合时代的发展，积极与时俱进，以及在调节班级学习氛围上并没有做出着重的强调等问题。因此，针对这些教学问题，教师需要做出相应的优化和改善措施，进而提高整体的教学质量及效率，逐步提高学生的阅读学习兴趣与积极性。首先，教师应充分认识到当今时代的发展特点，并利用当下先进的技术在课堂中对阅读教学进行优化和改善[3]。当下初中学生普遍喜欢利用电子产品进行学习。针对学生的这一特点，教师则可利用信息技术对阅读教学进行相应的优化和创新。此外，教师也可引导学生在阅读学习过程中，组织相应的学习活动和游戏，进而营造良好的班级学习氛围。
结论：总而言之，教师为提高初中语文阅读教学效率，需对现阶段语文阅读教学中所存在问题形成清晰认知，同时还应针对所存在问题制定相应解决策略，如更新教学理念、培养学生阅读积累习惯等，对语文阅读教学中所存在不足加以弥补，推动初中阅读教学效率的提升。
参考文献：
[1]张武济.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020(04):126
[2]褚文军.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2019(48):103-104
[3]雷宇.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2019(35):75