赵琳
陕西省渭南市合阳县合阳中学 陕西 渭南 715399
摘要：继承和弘扬中华优秀传统文化，是语文学科核心素养之一。通过继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自觉，提升文化自信，而高中语文教学在弘扬中华优秀传统文化中有着举足轻重的作用，高中语文教师应积极承担起传播中华优秀传统文化的重任，教学中多途径渗透传统文化教育。本文从高中语文教学实践出发，提出了如何进行传统文化教育的渗透。
关键词：高中语文教学 传统文化教育 渗透
2017年版的高中语文新课程标准指出，文化传承与理解是语文学科核心素养之一。作为文化教学的主阵地，高中语文教学在继承和弘扬中华优秀传统文化
中有着举足轻重的作用，高中语文教师承担传播中华优秀传统文化的重任，多途径渗透传统文化教育。笔者在教学实践中，总结出了以下的途径渗透传统文化教育：利用教材，挖据传统文化资源；形式多样，拓展文化渗透新途径；营造氛围，提高教学效率。
一、利用教材，挖掘传统文化资源
高中教材是一座丰富的传统文化资源库，是进行传统文化教学的最好范本。
教学中，教师要善于挖据教材内容，并进行一定程度的整合。教材中很多的古诗
文，是渗透传统文化很好的资源。
苏轼是我国文学史上一座丰碑，教材有很多他的作品，在教学中我们可以很
好地利用，让学生充分认识到中国古典诗词的差。在执教苏轼的代表词作《念双
矫·赤壁怀古》时，教师一方面引导学生通过所写之景感悟词人豪放之风。另一
方面，还要引导学生讨论：诗人以酒祭奠这万古的明月，能见出苏轼怎样的人主
态度？学生讨论之后，教师可补充苏轼思想上受儒、道、佛影响的资料，这件，
学生能更好地理解苏轼的这种消沉中又旷达的人生态度，通过讨论，学生既领略
了中华诗词之美，又对中华传统文化中的清静无为，积极人世的思想有了更好的
理解。
又如，在《苏武传》的教学中，学生对于苏武的民族气节、爱国精神有了很
深的感悟，但有学生对于他这种坚守、这种气节不是很认同，有的甚至认为他的
这种爱国是一种愚忠。教材的课后练习题摘选了苏武归汉后，曾致书李陵，望其
归汉，李陵所作《答苏武书》的节选部分；“且足下昔以单车之使，······亲威贪佞之类，悉为廊庙宰。”在教学中，让学生结合这段文字，和课文中苏武的经历，对苏武和李陵这一历史人物进行讨论评价。通过讨论，学生比较出来：李陵与苏武的区别在于一个是以个人利益得失为准，一个是不计个人得失。以民族尊严、国家大局为重。所以，教师在教学过程中利用教材，挖握传统文化资源，有利于渗透传统文化教育。
二、形式多样，拓展文化渗透新途径
对学生进行传统文化教育的渗透，除了课堂上教材的学习外，还可以有多种
形式。丰富的教学形式，能够更好地提高学生学习传统文化的积极性。
一是利用早晚读，让学生自主积累传统文化方面的家材。比如《论语》、《礼记》， 以小组为单位，每次早晚读的时候，由小组派代表在班上讲解对《论语》中的某一则选文的理解，同时让学生将选文抄写在积累本上，并且要求背诵过关。
二是利用课前三分钟，学生分享传统文化的知识，可以是成语故事，也可以
是传统的名人故事，或是历史故事，或是外出旅游时所抄录下来的对联。
三是利用阅读课，进行“中华传统文化专题研讨”。比如，在必修四的宋词
单元的学习中，教师引导学生课外拓展阅读一些自己感兴趣的诗人或词人，以小组为单位，确定专题，并在网上查阅相关资料，进行研讨、交流。阅读时做好读书笔记，并记录在阅读过程中的思考与疑问。比如有的研究李清照，有的研究苏轼、有的研究陆游，有的研究辛弃疾，最后集中利用几节阅读课，展示学生的研究成果。
四最举行辩论赛，加深对传统文化的理解和认识。比如上学期，组织了一场
班级之间的辩论赛，辩题为：弘扬优秀传统文化，重在传承还是重在创新。通过这次辩论，不仅提升了学生的思辨能力，也加深了学生对传统文化的认识。
五是利用传统节日，教师引导，布置相关的一些作业，或是举办相关的活动，
比如在中秋节时举办诗歌朗诵大会，清明节时的手抄报比赛等，重阳节时民俗文化探究，这样让学生更好地了解中华传统节日，同时让学生积极参与传统节日实践，增强学生对传统文化的认同感，激发学生对传统文化的自豪感。
六是利用每周的升旗仪式，进行经典诵读。每学期开始，利用学校每周一的
升旗仪式，增加一个经典诵读环节。每周选取两个经典的名言哲理语句，布置学生抄写并提前背诵下来，周一再集体诵读。诵读后指定两名学生结合自身的理解和经历分别对两句进行阐述，进一步引导学生思考传统文化的现实意义。
三、营造氛围，提高教学效率
良好的学习氛围，对学生健康的情感、积极的学习态度和良好的学习效果以
及正确的价值观等方面都有很大的影响。同样，校园里营造深厚的优秀传统文化
氛围，对于提升学生传统文化素养、提高教学效率有重要的作用。校园的每一个
角落都是渗透传统文化的绝好场所。我们可以在教室里或校园的走廊里张贴一些
古代先贤的名言语录，古人的画像或雕像，或是在课间时播放传统的音乐，或是
周末大讲堂，或是诵读社团、古典诗歌社团等。让学生在这种浓厚的传统文化氛
围中，感悟传统文化的魅力，进而自觉传承优秀传统文化。
比如，我们可以建议学校每周末举行一次周末大讲堂，由语文老师主讲某一个传统文化方面的专题讲座。例如关于孔子的讲堂：《孔子那颗有趣的灵魂》，老师介绍孔子不平凡的经历，还有他爱自然爱艺术，好学治国有方和可爱的一面，最后还介绍了孔子的影响。通过大讲堂的形式，更好的激发学生对传统文化的学习兴趣和认同感。
总之，教师通过有效的的途径，有利于在高中语文教学中渗透传统文化教育。中华优秀传统文化是中华民族的根基，高中语文教学是传承和渗透传统文化的主阵地，教师在平时的教学中要充分利用好教材，使用有效多样的教学手段，营造氛围，让学生真正领悟到传统文化的精华，提升对传统文化的审美能力。为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
参考文献，
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