岳平
湖南省衡阳市衡东县第五中学，湖南 衡阳 421421
摘要：高中对于学生而言，是一生中最重要的学习阶段，学生面对着巨大的升学压力，教师的工作状态也非常紧张。在这样的背景下，如何既能使学生的身心健康成长，又可以让学生能够高效学习成为了教师们需要解决的核心问题。语文是解决这两项关键问题最能发挥作用的学科。语文教师应当竭尽所能构建高效课堂，帮助学生提升学习效果。而如何检验学生的语文学习效果呢，无疑是学生的作文能力。作文在高考语文科目的考察中占比较大，也就是说，作文成绩直接决定了学生的语文高考成绩。因此，教师应当在语文教学中着重提高学生的作文能力，本文结合笔者多年的教学经验，刍议高中语文作文教学如何提高学生写作能力。
关键字：高中语文 作文教学 写作能力
前言：高中生即将面临高考，他们需要全身心投入到学习中，很多时候他们的学习压力与情绪得不到很好的宣泄，作文是帮助高中生释放学习压力，宣泄情绪的有效途径之一。学生的作文能力能够体现出学生的创造能力、语言表达能力与想象力，同时学生的作文水平也决定了平时的语文学习水平和高考语文成绩。因此，教师应当激发学生的作文兴趣，教会他们在作文中表达内心情感和运用写作技巧，达到提升学生综合能力，舒缓学生情绪，提高高考成绩的目的。
一、高中语文作文教学现状
上世纪我国的作文考察只局限于一般的材料作文，这束缚了学生的内心情感表达，不利于学生的个性化发展。教育改革之后，社会与学校开始注重学生的素质教育，关注学生核心素养的提高，作文也摆脱了原来单一的形式，出现了命题作文、半命题作文。这使得语文教师开始积极调整作文教学思路，改变作文教学方法。但是就当前语文作文教学现状而言，仍旧不容乐观，造成这种情况的原因主要有教师和学生两个方面。
1.1以教师的角度
首先是一部分教师不注重作文教学，认为学生作文能力取决于学生的写作天赋。孰不知虽然学生的写作天赋是一篇优秀作文成型的一部分原因，但是更多的是教师的引导。这部分教师将教学精力大部分投入到学生的基础知识教学中，因为写作教学时间长且收效甚微。其次是一部分教师注重教学写作技巧。写作技巧固然能够帮助学生在作文中增添一些华丽的语句，但是作文中流露的个人感情少之又少。第三点是作文教学时间不固定。高中的教学时间紧任务重，许多教师的教学计划常常被打乱，这也就导致了作文教学的时间不固定，无法系统地对学生的写作进行训练，使学生丧失了写作兴趣。
1.2以学生角度
首先是一部分学生对写作完全没有兴趣。这部分学生可能有严重的偏科现象，本身的语文水平不高，导致写作时无从下笔。也可能是学生认为作文课对自己的写作没有帮助，写作没有信心。其次是一部分学生写出的作文缺乏创意和特色，“假、大、空”现象严重，甚至还有少数情况跑题。这部分学生平时的课外阅读太少，不注意积累素材，缺乏生活经历，导致写作时只能强行凑字数。第三点是学生的写作机会太少。虽然很多学生都是从小就开始接受作文训练了，不管是校内的语文课还是校外的作文辅导课，尽管这样，学生的作文能力还没有显著提高，这是因为大部分学生的写作机会较少。
二、写作教学对于学生学习的重要性
作文教学就是通过教学手段和策略教会学生写作文，作文能够反映出学生内心的真情实感、生活经历和思想性格。
因此，作文教学内容非常丰富，综合了对学生表达能力的训练、思想品德的矫正以及生活阅历的提高。由此可见，作文教学对于学生学习的重要性不言而喻。首先是作文教学可以培养学生正确的三观和进取的人生态度。一篇优秀的作文其内容一定是积极向上的，教师在教学过程中会给学生渗透传统文化与优良的道德品质，久而久之，学生就会形成健康的心理。其次是作文教学有利于发展学生的综合能力。当今社会，综合能力是评判人才的重要标准，学生写作时会调动自身所有的能力完成写作。在作文教学中教师应当有意识的安排各种思维训练，活跃学生的思想，激发学生的创造力。
三、高中语文作文教学提高学生写作能力的策略
3.1以兴趣作为学生写作的老师
兴趣往往是学生最好的老师。在生活中，我们常常可以看到学生在浏览网页时，会不时地点开某条新闻去看，这是因为他们对该新闻感兴趣，学习也是一样。教师应当在教学中注重激发学生的写作兴趣，让兴趣作为学生写作的最佳主观能动力。那么如何激发学生的写作兴趣呢？首先需要教师培养学生的观察能力，提高学生的审美情趣。教师可以在教学中渗透一些美的现象、行为，或者给学生讲解美的诗句与散文。让学生能够用心发现生活中的美，继而用情感、意识和思考事物的本质，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。其次是拓展学生的阅读范围。大量的课外阅读是提升学生作文能力的最佳途径，多进行课外阅读可以丰富学生的见识，锻炼学生的表达能力，形成自己的思想。教师在教学某篇课文时向学生推荐相关课文读物，既可以让学生更深刻理解课文的中心思想，又可以延展学生的阅读量。同时，教师应当让在进行课外阅读时摘抄好词好句，丰富作文的素材积累。第三点是创设情境，诱发学生的创作欲望。教师在教学前可以为学生设立一个巧妙生动的命题，然后根据这个命题为学生创设教学情境。
3.2训练学生的写作技巧
一篇优秀的作文中写作技巧也很重要，在激发了学生的写作兴趣以后，教师应当适当的训练学生的写作技巧。写作技巧有很多，主要有以内心独白的方式写作、以景衬托人物心理的方式写作、托物言志的方式写作以及意识流写作这四种方式。教师可以单独抽出一节课的时间讲没一种方式，然后再针对这几种方式分别给学生细致地解读范文。最后教师可以不命题让学生自己尝试着利用这四种写作技巧写作，不限字数，但是要表达出自己内心的真实情感。
3.3读写结合，增加写作机会
作文能力的提高光有理论知识和素材是远远不足的，还需要学生多练习。教师可以在讲解课文后，让学生根据课文内容对其进行改编或者说教师可以找一些课外阅读材料的片段，让学生续写结尾，课外阅读后，教师可以要求学生写一篇读后感，最好能够模仿其写作手法。阅读与写作结合，相互作用，达到能力提高的最大化。教师还应当要求学生写日记与周记，但是不要出现“流水账”，久而久之，学生的写作能力自然就提高了。
结语：学生的写作能力的提高有赖于教师的努力、生活经历和日常的写作训练，这不是一朝一夕可以完成的事。在高中的语文作文教学中，教师应当探索新的教学手段与教学方法，为学生开辟出写作的“捷径”，让学生的写作能力能够快速提高。
参考文献：
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[2]查英.高中语文教学中提高学生写作能力的几点思考[J].青年文学家，2011（18）：73-75.