晏杰
辽宁省丹东市第三十二中学 118213
摘要：培根曾说，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”可见，习惯的力量之巨大，良好习惯应从娃娃抓起。小学是进入正式学习阶段的关键期，而语文作为义务教育的基础学科，教师可基于低年级语文教学以及学生的心理发展特征，应用合理的教学法，对学生良好学习习惯给予正确的指引，为他们后继的发展打下基础。本文对低年级小学语文良好习惯养成进行了探析，以期对这一领域的研究起到抛砖引玉的良效。
关键词：小学语文；低年级；良好习惯
我们知道，小学是幼小衔接的重要阶段，孩子们开始接受规范的教育。由于一年级新生的年龄偏小，这就需要教师采用科学合理的策略，引导孩子们形成良好的学习习惯，使他们快速地适应更高的要求，顺利地迈入小学阶段的学习。那么，这段时间最需要从哪些方面入手呢？本文从增强课堂活力、采用儿歌口令、家校携手共育以及循序渐进的原则等方面对该问题进行了论述，希冀对教育同仁有所启示和帮助。
一、借助多媒体技术，增强课堂活力
儿童思维活跃，爱玩耍是他们的天性。因此，教师在语文教学中，应避免课堂氛围的沉闷，增加课堂的活力，以吸引孩子们的注意力，促进他们集中精力专心听讲，这有利于培养他们形成良好的听课习惯。教师可采用多媒体技术，充分发挥其光、音、色一体化的绝佳效果，为学生展示多种形式的课件，如图片、音乐及动画等，营造轻松快乐的课堂氛围，从而极大地吸引孩子们，促进他们养成专心听讲的习惯。
例如：以“拍手歌”一课为例，笔者根据该课教学要求及内容，为孩子们精选了歌曲“拍手歌”素材，并借助多媒体辅技术来营造良好的学习氛围。学生在音乐情境的感染下，一边朗读课文，一边按节奏拍手。他们既在轻松的氛围下快乐学习，又加深了对课文的记忆。这无疑为养成良好的听课习惯起到了积极地促进作用。
二、采用儿歌口令，激发学生兴趣。
对于一年级新生而言，培养其良好习惯是非常重要的。新生刚入学，为了他们顺得地走上学习道路，在诸多方面需要教师给予耐心的引导。如在语文学习中，书写对低年级学生来说是基本功，不但会影响到他们的书写技能的发展，而且深刻地影响到终身的行为习惯及思维方式，因此，教师帮助他们养成良好的语文学习习惯至关重要。
例如：学生在书写时，由于坐姿和握笔的不正确，导致字写得歪歪扭扭。笔者为了矫正这些不良习惯，采用了“儿歌”引导的方式来激发其兴趣，促进学生掌握正确的执笔和写字姿势，从而建立良好的书写习惯。如有趣的“坐姿”儿歌：“学写字，要牢记。头正肩平脚着地，三个‘一’记心里，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼离书本一尺远。”笔者边读边教导学生，在课上只要学生书写时，就用儿歌来强化他们的良好习惯。
这样，只要笔者提及“写字歌”“三个一”，学生马上会注意摆正姿势，起到良好的督促效果。
三、家校携手共育，促进良好习惯
一年级的语文知识量较大，几乎是一天一堂新课，学生要想学好这门课程，，就要从现在起建立良好的习惯。但儿童的约束力较差，在家中往往管不住自己，这对培养学生良好的习惯极为不利。针对该问题，笔者认为可发动家长，在新生家长会上，将该学期所学的知识量及难度与家长积极沟通，促使他们能积极地配合教师，在培养孩子良好习惯上起到良好的促进作用。
例如：为了实现有效性，笔者充分利用了微信群的功能，将每天孩子们学习内容发到群中，并要求家长有针对性地对孩子进行监督，并反馈他们每天在家里的表现。为此，笔者制定了一个学习反馈表，其内容包含写作业时的书写（坐姿、握笔姿势）、阅读、预习及复习等几项内容。如果做到了，就在项目边打个对勾。笔者会每天检查反馈表，做得好的孩子会被奖励一朵小红花。待一周后，将学生积累的红花进行统计、评比，红花多的学生被评为“自律之星”。此外，为了奖罚分明，对于做得不好的孩子，除了与家长及时沟通，共同探寻原因外，会将学生留下，在教室补读20分钟。通过家校共育活动，获得了良好成效，孩子们都争当“自律之星”。
四、实施循循善诱、循序渐进的原则
众所周知，欲速则不达。事物的发展规律是从量变到质变的过程。因此，教师在规范学生习惯时，要遵从“循序渐进”的原则加以引导，引导学生逐渐养成良好的习惯，而不能急于求成，更不能只追求速度而不重视质量。教师可采用阶段性来培养学生的良好习惯，当学生按要求完成该阶段的内容时，方可进入下一阶段。
例如：在低年级语文教学中，针对儿童注意力不持久的问题，笔者以循序渐进的方式，先训练学生在10分钟内坚持正确的坐姿，慢慢地将时间延长到20分钟，直至学生可以在一堂课都能保持坐姿正确。学生在这一循循善导的过程中，不但未产生畏难情绪，反而每次都能感受到小小的进步。笔者发现在该过程中，他们课上的小动作、乱讲话等不良习惯明显减少，这样在提升学生良好习惯的同时，显著促进了教学效果。
总而言之，对小学低年级学生而言，他们处于快速发展期，具有很强的可塑性，此时良好习惯的养成直接影响着未来步入初中、高中、大学，乃至迈入社会的发展。因此，我们要给予充分的重视。语文作为小学义务教育的重要学科，对学生养成良好习惯起着不容忽视的作用，为此，教师可结合低年级学生的特点开展教学活动，应用多样化的方法，将良好习惯的培养渗透到各环节中，促进学生良好学习习惯的生成。
参考文献：
[1]李 英.略谈培养小学低年级学生的语文学习习惯[J].神州，2018(7).
[2]敬岚焱.小学低年级学生语文学习习惯的养成[J].电脑迷，2018(7).