徐小微
浙江省温州市文成县实验小学徐村校区，浙江 温州 325300
【摘要】小学语文统编教材在学校全面铺开使用后，与之配套的《语文作业本》也随之改变。不仅是直观上的变厚，更是内容上的变“厚”。涉及的内容更广泛，题型更新颖，答题难度更具挑战性。它从教学的知识点与能力训练入手，紧扣学段、单元目标，是老师进行课堂作业练习的主要形式，是语文课堂教学的延伸和补充，是教学内容重建与提升的过程。但是在现实教学中，课堂作业本成“家庭作业”，与教学内容相脱节两种倾向较为突出，充分暴露了教师儿童立场的缺失，也是“学”的缺失。本文从借作业本，让教学定位更准确；借作业本，转变教学方式；借作业本，提升读写能力；将《作业本》内容融入课堂教学，精准选择教学内容，改变教学方式，丰富学生的语文实践，化解学生学习语文的负担，最终实现语文能力的发展。
【关键词】语文作业本 课堂化 能力 提升
“作业本以检测学生达到课堂教学目标要求的水平为目的，以多种作业形式为手段，是重要的诊断性评价工具。它既有对基础知识和基本能力的检测，又重视学生思维能力的发展，还渗透着情感态度与价值观教育的要求。”利用课堂作业本，让语文学习从单一的教材内容传授转向多维的语文实践活动，促进学生语文能力的提升。但是，当前语文老师对《作业本》的使用现状是怎样的呢？
1.《作业本》成课外家庭作业。现实中，我们许多老师对课文教学往往精雕细啄，一篇课文通常要二到三课时才能完成，造成教学时间不够用，这样就把原本应该在课堂上完成的作业挤到了课外。就出现了学生课堂作业本没有当堂完成，教师无法及时跟进，学生掌握情况不佳等问题，同时，也剥夺了学生课外活动的时间，增加了学生的负担。
2.《作业本》与教学内容脱轨。部分老师虽然是在课堂教学过程中完成课堂作业本练习，但是由于备课环节缺乏对课堂作业本内容的研究，课堂作业本与教学内容联系不紧密，教师对课堂作业本内容不加选择，于是在课堂教学中就比较随机的挑选几题让学生练习，当做课堂教学空余时间的补充，甚至是为了练习而练习，缺乏对练习价值目标的追求。
课堂作业“课堂化”就是立足语文素养，精选作业本中的内容与课堂教学内容有机地整合在一起，根据每一课的学习任务，把作业本中的练习逐题地与课堂教学相融合，或者把它逐题分化在不同的教学环节中完成，以达到课堂作业当堂完成。
一、借作业本，让教学定位更准确
仔细研读与教材配套的课堂作业本，不难发现其题例设置内容广泛，往往体现了每篇课文的教学重难点，既兼顾到语文基础知识的落实，也涉及到阅读能力的训练，同时还指向学生言语能力的提升和创造性思维的发展。结合文本细读，对应课堂作业本的题例设置，选择适合的教学内容，有助于教学目标的准确定位，从而保证课堂教学的效率与质量。
（一）准确把握教材编写意图
在统编教材中，每篇课文后面都设置了精炼的课后习题，这些习题不容忽视，它们暗含了本课的教学重点或难点，将课本中的课后习题与课堂作业本的习题相对照，可以更准确把握教材的编写意图，找准本课的教学定位。
（二）突出教学重点
语文教材是丰富的，广阔的，要讲的、想讲、可讲的内容太多。如果调律分析、面面俱到，势必造成课堂效率低下。如何正确取舍，突出重点？把作业本中的练习巧妙地与实际教学有效融合，就是一个好方法。
（三）突破教学难点
学生在学习课文时难免会遇到理解不到位或理解不够深入等问题，而作业本中的有些题目却可以激发学生的思维，使难点迎刃而解。
二、借作业本，转变教学方式
新课改提倡教学要由“线性推进”向“板块式教学”转变，提倡“以师为主”向“以生为主”转变，课堂作业本便可成为一种有效载体，促进教学方式发生转变。
（一）巧用作业本，教师教得更简约
审视当下阅读教学现状，大多课例在完成“导入揭题、初读课文、学习字词、整体感知”等环节，还有内容理解、品读感悟、情感体验、学习表达、拓展阅读、语言积累等环节，教学内容繁杂，课堂效率低下,所以要探寻作业本这条路径，使学生更便捷且扎实有效地达到学习的目的。
（二）巧用作业本，学生学得更主动
利用作业本，变“学课文”为“学语文”，将课堂学习的主动权还给学生，让学生成为真正的课堂学习主体。
三、借作业本，提升读写能力
语文《作业本》“编写说明”中提到：“作业本以课时为单位编制，突出基础性和发展性，既有对基础知识和基本能力的检测，又重视学生思维能力的发展，还渗透着情感态度与价值观教育的要求，并具有一定的弹性。”因此，教师在使用课堂作业本时，可以进行适当的开发、整合和修改，特别是要针对自已班级学生的特点，合理精当地运用，达到有效落实教学目标的效果，提高课堂效率，真正减轻学生的课业负担。
作业本是教材的重要辅助，它既是教师钻研教材，把握文本，确立目标，抓住重点的指南针，又是学生学习知识，发展思维，提高能力，丰富情感的着力点，还是课堂上复习巩固、落实检测、拓展延伸、后续学习的有利平台，在教学中发挥着重要作用。它如同一架“助推器”，有效地倒逼老师的教学，帮助解决教学内容的选择问题，摒弃多余的讲解和分析，改变了教师的教学方式，丰富了学生的语文实践，让学生在扎扎实实的语文活动中学习语文，最终实现语文能力的发展。
参考文献：
参考文献：
﹝1﹞张幼琴：基于生本的课堂作业本“随堂化”的改革［J］.小学语文教学，2016.3
﹝2﹞吴忠豪《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》上海教育出版社2018年8月
﹝3﹞王玉玲，浅谈语文课堂作业的当堂完成与反馈[J].新课程学习:小学，2009?(3)