马文霞
巴里坤哈萨克自治县第二中学
摘要：表达能力和沟通能力是学生学习语文的过程中需要发展的能力之一，培养这种能力的困难远大于课程教学中的基础知识技能传授。为了提高学生的表达和沟通能力，教师必须在学生充分理解语文基础知识的前提下，展开有效教学。主题演讲是当前小学语文课堂教学中的一种重要教育形式，是提高小学生表达能力的有效途径，为了在小学语文课堂教学中高效开展主题演讲活动，教师应不断总结和积累经验，寻求最佳的教育方式。
关键词：主题演讲，小学语文，课堂教学，教育形式，开展方式
中小学教育是学生思维和智力成熟与发展的关键时期，适时开展相应的语文课堂教学活动，可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，并与小学教育制度保持一致，使得学生的未来有了无限的可能性。使用现代化教学方式促进小学生的综合能力提升，是教育改革的重要内容，学生的语言能力极大的影响了他们未来的学习和发展，掌握一定的演讲技能是有效提升学生表达能力和语言思维的条件。在主题演讲中，学生们会得到不同的情感体验，从而对生活产生更加积极的态度，以更好状态参与未来的学习和生活。演讲是中小学生综合能力和语言能力快速提高的重要前提。
1.师生平等，相互尊重
在传统的语文课堂教学中，教师过分地忽略了学生的主导地位，盲目地向学生灌输教科书的知识要点，而未能给学生们足够的自我表达的机会。学生的学习需求无法通过语言进行准确的表达，这极大地影响了学生们的学习热情和动力。学习兴趣降低，在学习中学生们甚至会感到非常的疲倦，因而很难成功地完成语文课堂教学任务。为了提高中小学语文口语教学的效率，教师必须及时关注学生们的学习需求，开展口语教学等相关活动，激发学生的思维创造力和想象力，并引导学生积极大胆的进行语言表达，为核心素养和综合能力的提高奠定了良好的基础。开展口语表达方面的教学，需要根据学生的不同需求组织不同形式的课堂活动，而开展主题演讲活动，更要在当前教学实际情况的基础上对教育方法进行反复的调整。例如，在教授“学艺”时，教师可以先给学生们一些自由发言的机会，尝试阅读文章，感知整体情感语调，之后组织学生进行有序的演讲，说一说自己在阅读过程中的理解。之后，教师可以采取个人讲座的形式，让学生们在小组之间进行演讲，通过这些形式，学生们可以再学习中充分了解文章中的情感内容，并且产生自己的理解，梳理自身的思绪，并且清晰的表达出来。除却课本之中的内容演讲外，我们还可以采用其他教育内容及形式，例如诗歌朗诵，演讲比赛等，这些活动都激发了学生开口的欲望，让学生们大胆的发出自己的声音，积极有效的提高自身的语言表达能力，在小学语文学习中，学会演讲，对文字和语言产生更多的理解，从而提高小学生的语文综合素养。
小学语文课堂教学注重教师权威的隐性影响。学生倾向于弄清楚老师的思想，对老师进行一定的模仿，通过认真回答问题，得到老师的肯定。因此，教师应当及时的调整自己的状态和教育态度，让学生们更加放心大胆的进行语言的表达，通过主题演讲说出自己的想法。
陶行知曾说：“发挥创造力的条件是民主。只有民主才能解放大多数人的创造力，并使大多数人的创造力达到最高峰。”因此，在小学语文主题演讲教学中，我们应当注重师生关系的平等，师生关系和学生学生关系是教育的雨水和土壤，民主与合作是形成创造力的阳光。在这样的教学环境中，学生得到了充分的尊重和信任，同时有机会充分表达自己的思想，知识和情感，学生可以积极参与主题演讲教学活动，有利于他们在学习中更加积极的探索和思考，对语文知识产生强烈的创新探索心理愿望，在学习中形成创新精神和独立人格。
2.确立主题，激发热情
在小学语文课中，老师会开展问题阅读教学方式，让学生们带着问题进行课文的阅读和学习。从表面上看，这些问题激发了学生们的学习热情，引导他们发展自身的思维能力，但实际上，它影响了学生自主语文学习能力的形成和创新能力的发展。因此，教师可以在主题演讲教育中，确立一个主题，给学生们自由发挥的空间。
在设计主旨演讲的过程中，教师应充分考虑学生的真实学习特点，打下坚实的知识基础，以应对不同的演讲主题。《我的老师》一文中写道，几十年后当他回想起蔡云芝先生时，他仍然能够背诵蔡先生读给他们的那首诗：“圆形的天空笼罩着大海，黑色的。水支撑着那只孤独的船……”，并且显然“记住了她的诗调”。为什么会这样呢？原因很多，其中之一就是蔡老师成功的阅读教学方法。她以歌唱般的语调朗诵诗歌，给学生留下了深刻的印象，使学生们仍可以清楚地记住他们几十年后大声朗读的内容。交流是一种语言艺术，它通过眼睛，嘴巴，耳朵和大脑将无声语言转换为口头语言。通过朗读挖掘学生们的语言天赋，帮助学生在主题演讲中快速的调动自身的知识储备，始终保持活跃的思考状态。因此，通过演讲增强学生们对知识的印象，存储大量词汇信息能力。
情感和内涵是一篇文章的灵魂，极大地表达了作者的思维和情绪。例如，散文和诗歌中所具备的音乐性质，能够以有没韵律和节奏带给人享受的感觉，在教学中营造言语氛围，特别是营造言语环境，对于加深学生的言语体验起着非常重要的作用。根据不同的课文内容和学生的特点创造不同的教学环境，可以提高学生演讲的效果。例如，当学习“老城秋天”的课程时，老师可以带领学生走出教室，体验校园里吹起的秋风，欣赏秋天的落叶。切实感受秋天的魅力。然后让学生结合上下文，通过语言对秋天进行描述。通过在主题教育中带领学生们围绕着秋天进行讨论，学会们的语言表达也会更加的清晰明确。
3.小组学习，相互合作
有效的小组沟通是语言学习过程中学生不可或缺的部分之一，也是在小学语文教育中开展主题演讲的重要途径之一。教师可以通过开展小组合作学习模式，帮助学生们完成对主题演讲的过渡和适应。小组之间的相互帮助和交流，能够有效的提高学生们之间的演讲积极性，在小组之中领悟主题演讲的内涵和形式。小组合作主题演讲能够逐步增强学生的沟通能力，提高学生的语言学习质量，教师应继续进行并及时进行反思和积累经验，加强小组成员之间的相互交流，增强学生之间的凝聚力。
语言交流能够快速激发学生们的思维能力，在小学语文教学中开展主题演讲活动，主题演讲可以提高学生的记忆力，大量的阅读和练习，可以自然地促进学生记忆力的提升。例如，小学生经常感到自己在写作时无话可说，觉得很难写作，并且害怕写作，有很大一部分原因在于小学生们的知识基础和语言应用能力不足，难以将自身的语言技能灵活地应用于写作当中。因此，我们可以通过开展主题演讲的方式，让学生们试着展开口语练习，通过口语语言锻炼文学思维，从而提高学生的语言应用能力。在不断的交流和演讲过程中，学生需要进行大量的引用经典，语言内容丰富了，在写作过程中也就更加得心应手。
总而言之，在小学语文教学过程中，开展主题演讲的方式可以帮助一些学生克服学习过程中所遇到的不自信、学习无头绪等难题，有效提高学生的课堂参与度，加深对所学知识的理解。在教学过程中，教师应注意激发学生的思维能力发展。同时，通过有效的教育和指导，促进学生提升基本的演讲技能和学习方法。在小学语文教育教学中开展主题演讲教育活动，并非一蹴而就的事情，需要不断的对教育方式进行调整和改进，全面提升学生们的课堂学习效率和综合语言能力。
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