马德松
贵州省遵义市正安县瑞溪镇木盆寺小学 贵州省 遵义市 563000
摘要：在一定程度上，注意力是学生开展一系列学习活动的前提。因此，学生集中注意力的能力决定了课堂效率的高低。实际上，许多小学生学习成绩落后的原因不是他们的智商低，而是小学生在课堂上不专心听讲。这样，教师必须承担起实施素质教育的主要职责，因为课堂教学是学生获取知识和发展能力的主要途径。因此，提高课堂教学效率已成为当前的首要任务。
关键字：小学语文；课堂；效率；方法和手段
小学语文的价值决定了语文课在课程体系中的重要地位和作用，学生学好语文是学习其他课程的重要基础。同时，良好的语文教学情况是提高教育教学质量的可靠保证。《中国课程标准》指出，汉语是一种重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。班级的好坏与教学目标的完成有关，因此必须重视语文教学，努力提高课堂教学的有效性。
如何提高小学语文课堂教学效率？许多老师对此问题感到非常困惑。通过多年的教学改革，提高小学语文课堂教学效率的最重要的事情就是激发学生的学习兴趣，使学生经常处于好奇的状态，这样才能取得事半功倍的学习效果。因此，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语文素养，提高他们的综合语文动手能力将是小学语文教师教学的出发点和最终目标。为了实现这一目标，教师必须立足于课堂，而且课堂必须具有高质量。那么，在新的课程改革不断深入的新形势下，如何提高语文课堂教学效率？因此，笔者结合教学实践，探讨提高小学语文课堂效率的途径。
一、教师充分准备课程，学生充分预览。
为了提高小学语文课堂的效率，语文老师必须做好详尽的课前准备。笔者将准备工作写下来，并根据反复修改过的课堂设计有效地完成了课堂教学。例如：笔者在准备“四个太阳”课程时，首先分析“四个太阳”是一篇充满儿童吸引力的短文，具有语言简单、描述生动的特点。其次，作者分析了本文的结构，得出了“全文中有四个自然段落”的结论。这篇短文描述了不同颜色的太阳并表达了四个美丽的愿望，使笔者感受到了作者丰富的想象力和美丽的头脑。之后，笔者确定了教学目标，并将教学目标分为四个部分：引导学生熟悉新词语和新成语，流利地阅读课文；分段理解作者的美丽愿望；通过课文来培养学生的独立思维；增强学生的表达能力。最后，整理一下“四个太阳”课文的教学材料，如PPT、文本音频、图像等。笔者反复研究和修改了这一系列课程准备的内容，以使教学思路逐渐清晰，突出教学重点，为教学做好充分的准备，更好地控制教学过程。
为了更好地提高语文课堂的效率，笔者给学生分配了准备作业，并积极督促他们按时完成。例如，在讲授古诗的时候，笔者给学生分配了以下准备工作：标记古诗中每个单词的拼音；听录音，读古诗十次；查询诗歌作者的信息。笔者要求学生充分完成准备工作，不仅提升了学生的自主学习能力，而且提高了语文课堂教学的效率。因此，学生们熟悉了新授课程的内容，从而为深入分析和理解这首诗打下了坚实的基础。可以看出，只有教师充分准备课程，学生充分预览才能实现良好的师生合作。
二、更新课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和学习热情
兴趣是学生学习的最大动力。孔子说：“认识的人不如了解的人好，认识的人不如享受的人好。”当人们对问题感兴趣时，问题就会随时吸引他，在任何地方有意识或无意识地引起他的注意和思考，甚至会使他忘记巨大的生理和心理痛苦并以一百倍的勤奋和毅力进行研究以实现清晰的认识。激发学生兴趣的重要前提是课堂教学内容和现实生活内容的优化结合。因此，教师应根据现有的教材和学生的能力，充分利用各种教学工具如挂图和实物等，采用现代教学方法例如物理投影、幻灯片等激发学生的学习兴趣。同时，课堂教学内容也应具有一定的梯度，这样可以激发学生的学习兴趣。
语文教科书涉及方方面面的知识，而学生对知识的渴望是不相同的，这对教师提出了很高的要求。在设计和组织课堂教学内容时，应根据各级学生的实际情况对他们进行区别对待，分析不同学生的知识掌握程度，尤其是优等生和后进生之间的差异程度，以方便教师在课堂上更加科学合理地利用课堂教学时间，利用自己的能力教授学生，力争为全体学生带来最大的利益。通过课堂问题和课堂练习，教师可以掌握学生的知识水平。一般而言，只有当大多数学生掌握了尽可能多的教学内容时，这种课堂教学效率才能被认为是相对较高的。
三、建立明确的目标并培养创新思维
在课堂教学中，教师必须首先明确教学目标，使学生处于教学主体地位，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学科教学的助推器，可以激发学生的好奇心并培养学生的发散性思维。因此，笔者将进一步从“确立明确的学习目标”和“激发学生的学习兴趣”两个方面探讨提高小学语文课效率的策略。
笔者通过营造良好的学习氛围，确定学习目标的方法，有效地把控了学习过程，有利于充分调动学生的积极性，培养他们的创造性思维，提高课堂教学的效率。例如，当笔者讲解课文《春夏秋冬》时，该课的学习目标是在课前确定的：1.老师指导学生熟悉六个新词语； 2.老师首先阅读课文，学生大声阅读课文。重点是“了解新人物”，难点是“通过学习文本来感受自然的生命力”。笔者以此为本课的教学目标，合理控制每一部分时间，有效控制课堂过程，从而提高了语文课堂的效率。
好的开始是成功的一半。在课程开始之前，笔者旨在调动学生的学习热情并激发学生的学习兴趣，以便充分激发学生的积极性并鼓励学生参与课堂学习。学生互动是提高语文课堂效率的关键因素。例如，当笔者教授《怎么都快乐》课程时，该课程以对话的形式进行教学。笔者：“同学们，当你感到快乐时你会做什么？”同学A：“当我和朋友们玩耍时，我会很高兴。”同学B：“当我和父母一起玩游戏时，我感到非常高兴。”笔者：“事实证明，学生有很多方法可以使自己快乐，所以今天我们将学习《怎么都快乐》。”笔者通过提问的形式帮助学生进行积极思考，当观看涉及到本文主题的图像资源时，学生会想：“可以使用哪种方法来实现‘幸福’？”这样，笔者就能鼓励学生进行课堂学习，从而提高课堂效率。
可以看出，提高语文课堂效率的关键是明确教学目标，合理利用课堂时间，创新课程设计，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、促进教与学的相互适应，提高教与学的“转化率”
“效率”的含义是指每单位时间内完成的工作量和获得的收益。班级教学效率的衡量主要取决于有效的教学时间，即学生在教与学活动过程中学习知识、掌握技能、形成能力并提高认识的时间。因此，教师必须尽一切可能提升课堂教学时间的利用率。教师的主导地位是影响课堂教学效率的关键因素。只要教师教得好，再加之自身的努力，学生就能掌握各种认知技能，充分强化自身的才能，丰富认识。在语文教学中，基于教师指导的学生自我阅读感受远胜于老师的演讲。在当前的教育背景下，学生处于主导地位，教师需要发挥学生的主观能动性，推动学生自我阅读和自我理解，引导学生相互阅读和交流，督促学生自我检查、自我教学和自我练习。当具有了明确的学习目标，学生就会及时调整自己的行为发展独立获取知识的能力。
综上所述，从学生自身的兴趣和能力出发，教师可以有效地推动学生学习效率的提升。同时，教师需要根据自己的能力和实际情况，采取适合自己的教学方式，为学生开发针对性的课程，使学生在课程中得到充分的锻炼和提升。
参考文献：
[1]张英.试论如何构建小学语文高效课堂[J].发现，2018.
[2]陈兆翠.如何构建小学语文高效课堂[J].吉林教育，2015（11）.